简要分析在数学教学中，如何进行这种互动式教学？

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相关题目

【单选题】在数学教学中，如何进行互动式教育是值得我们探索的问题，下列说法错误的是（　）.

① 要注意充分调动学生的积极性

② 教师的角色始终如一

③ 了解学生的想法，有针对性的指导

④ 为学生学习创设良好的学习环境

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【简答题】如何进行听众分析？

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【判断题】数学教学是教师和学生之间的互动过程.

① 正确

② 错误

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【单选题】在数学教学中应该运用一些操纵性材料，这是（）的理论的主要观点。

① 数学是一种训练

② 社会交往和数学学习

③ 数学是知识的建构

④ 数学教学

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【判断题】数学教学的核心是师生的相互沟通和交流互动.

① 正确

② 错误

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【判断题】数学教学设计一般含有4个要素：数学教学对象、数学教学目标、数学教学策略、数学教学设计方案评价.

① 正确

② 错误

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【单选题】在众多的教学设计模式中，先分析教学目标，再分析学习者特征，然后确定教学起点，最后判断是否采用 “传递 —— 接受 ”教学方式，这种模式是（）

① 基于 “ 教师为主导 —— 学生为主体 ” 的教学设计

② 基于 “ 学”的教学设计

③ 基于 “ 教”的教学设计

④ 以上都不是

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【判断题】数学教学研究只要重视宏观的观察、分析。

① 正确

② 错误

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【单选题】为什么说数学教学不是数学的自然结果

① 数学教学是特别的教学

② 数学教学有其自身的规律性

③ 数学教学是基础性学科的教学

④ 数学教学有其局限性

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【单选题】数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（）的过程。

① 交往互动

② 共同发展

③ 交往互动与共同发展

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【单选题】 “累计折旧”账户按照会计要素分类属于( )。

① 资产类账户

② 损益类账户

③ 负债类账户

④ 成本类

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【判断题】在借贷记账法下，“借”、“贷”只作为记账符号使用，用以表明记账方向。

① 正确

② 错误

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【判断题】账户的借方反映资产和负债及所有者权益的增加，贷方反映资产和负债及所有者权益的减少。

① 正确

② 错误

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【判断题】通常，各类账户期末余额的方向（借方或贷方）与本期增加额登记的方向是一致的。但是，也可能出现不一致。

① 正确

② 错误

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【判断题】总分类科目下设的明细分类科目太多时，可在总分类科目与明细分类科目之间设置二级科目。（）

① 正确

② 错误

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【判断题】在会计处理中，只能编制一借一贷、一借多贷、一贷多借的会计分录，而不能编制多借多贷的会计分录，以避免对应关系混乱。

① 正确

② 错误

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【多选题】账户一般应包含下列( )要素

① 会计科目

② 日期和摘要

③ 凭证号数

④ 增加和减少金额

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【多选题】构成会计分录的基本内容是( )。

① 应记账户的名称

② 应记账户的方向

③ 应记金额

④ 记账时间

⑤ 原始凭证

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【多选题】下列错误中，不能通过试算平衡发现的有( )

① 某项经济业务未登记入账

② 借贷双方同时多记了相等的金额

③ 只登记了借方余额，未登记贷方金额

④ 借贷方向弄反

⑤ 某项经济业务重复登记入账

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【多选题】下列科目中属于所有者权益的有( )

① 应付利润

② 实收资本

③ 资本公积

④ 盈余公积

⑤ 利润分配

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