【单选题】【消耗次数:1】
反映组织细胞兴奋性高低最常用指标是:
阈值
基强度
时值
利用时
阈电位
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【判断题】 判断组织兴奋性高低常用的指标是阈电位。
①  正确
②  错误
【单选题】 衡量组织细胞兴奋性高低的指标是
①  阈值
②  动作电位
③  静息电位
④  反应强度
【单选题】 判断组织兴奋性高低常用的简便指标是( )
①  阈电位
②  时值
③  阈强度
④  刺激强度的变化率巳刺激的频率
【判断题】 刺激的阈值越小,说明组织的兴奋性越低。
①  正确
②  错误
【判断题】 阈值与兴奋性之间呈正变关系。
①  正确
②  错误
【单选题】 兴奋性突触后电位与抑制性突触后电位的共同特征是
①  突触前膜均去极化
②  突触后膜均去极化
③  突触前膜释放的递质性质一样
④  突触后膜对离子通透性一样
⑤  产生的突触后电位的最终效应一样
【单选题】 兴奋性突触后电位突触后膜上发生的电位变化为
①  极化
②  超极化
③  后电位
④  复极化
⑤  去极化
【单选题】 心肌细胞超常期内兴奋性高于正常,因此
①  兴奋传导速度高于正常
②  自动节律性高于正常
③  动作电位幅度大于正常
④  刺激阈值低于正常
⑤  刺激阈值高于正常
【单选题】 心肌细胞超常期内兴奋性高于正常,因此
①  兴奋传导速度高于正常
②  自动节律性高于正常
③  动作电位幅度大于正常
④  刺激阈值低于正常
⑤  刺激阈值高于正常
【判断题】 细胞一次兴奋后,兴奋性最低的是超常期。
①  正确
②  错误
随机题目
【单选题】 在小学低年级识字教学中,有人按字音归类识字,有人按偏旁结构归类识字,这属于( )
①  A、复述策略
②  B、理解—控制策略
③  C、精加工策略
④  D、组织策略
【单选题】 在儿童早期,以下哪种内驱力的作用最为突出?
①  A、认知内驱力
②  B、附属内驱力
③  C、自我提高内驱力
④  D、欲望内驱力
【单选题】 在操作技能形成的哪个阶段,动觉控制起主导作用( )
①  A、操作模仿
②  B、操作整合
③  C、操作熟练
④  D、操作定向
【单选题】 如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业得行为,最合适得安排应该是( )
①  A、让儿童看完电视以后立即督促他完成作业
②  B、规定每周看电视的适当时间
③  C、惩罚孩子过分喜欢看的行为
④  D、只有按时完成家庭作业后才能看电视
【单选题】 通过创设问题情境使学生提出假设,然后验证假设并做出结论的教学策略是
①  A、合作学习
②  B、发现学习
③  C、情境学习
④  D、指导学习
【单选题】 “举一反三”和“触类旁通”所说的是( )
①  A、学习迁移
②  B、创造性
③  C、发现教学法
④  D、学会学习
【单选题】 小学生因上课专心听讲受到老师表扬而逐步养成上课专心听讲的习惯属于
①  A、经典条件反射
②  B、操作条件反射
③  C、联结反应
④  D、习惯成自然
【多选题】 前运算阶段儿童的思维特征是(   )
①  A、单维思维
②  B、具体逻辑推理
③  C、思维的不可逆性
④  D、自我中心
【多选题】 影响问题解决的因素( )
①  A、问题的特征
②  B、已有的知识经验
③  C、定势与功能固着
④  D、智力水平
【多选题】 对专家与新手的对比研究发现,专家具有哪些特征? (   )
①  A、专家比新手更能有效地组织信息
②  B、专家记忆容量较大,因而提取信息的速度更快
③  C、专家善于应用直接推理的方式解决问题
④  D、专家花更多的时间来进行问题的表征,在更深的层面上表征问题
⑤  E、专家有更强的认知与自我监控能力