【判断题】【消耗次数:1】
采用平行结转分步法计算产品成本时,需要进行成本还原。()
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相关题目
【单选题】 采用平行结转分步法计算产品成本时()。
①  不能提供所有步骤半成品的成本资料
②  只能提供第二步骤半成品成本资料
③  只能提供第一步骤半成品成本资料
④  只能提供最后步骤半成品成本资料
【判断题】 分步法分为逐步结转分步法和平行结转分步法,采用平行结转分步法不需要进行成本还原。( )
①  正确
②  错误
【判断题】 采用逐步结转分步法不需要进行成本还原,采用分项结转分步法需要进行成本还原。( )
①  正确
②  错误
【多选题】 采用平行结转分步法计算产品成本时,其主要优点在于()。
①  各步骤可以同时计算产品成本
②  能够提供各个步骤的半成品成本资料
③  能够直接提供按原始成本项目反映的产品成本资料,不必进行成本还原
④  能为各生产步骤在产品的实物管理和资金管理提供资料
【判断题】 平行结转分步法不需要进行成本还原。( )
① 
② 
【判断题】 采用平行结转分步法,如果是按半成品成本综合结转,也需要进行成本还原。
①  正确
②  错误
【单选题】 不需要进行成本还原的逐步结转分步法是()。
①  品种法
②  平行结转分步法
③  综合结转分步法
④  分项结转分步法
【单选题】 采用综合结转分步法计算产品成本时,若有三个生产步骤,则需进行的成本还原的次数是()。
①  一次
②  二次
③  三次
④  四次
【单选题】 需要进行成本还原的分步法是(? ?)。
①  平行结转分步法
②  综合逐步结转分步法
③  平行逐步结转分步法
④  逐步结转分步法
【单选题】 需要进行成本还原的分步法是
①  平行结转分步法
②  分项结转分步法
③  综合结转分步法
④  逐步结转分步法
随机题目
【单选题】 确定作文批改的重点,首先要考虑本次作文教学的 ( )。
①  命题形式
②  教学内容
③  教学目标
④  教学对象
【单选题】 以下关于作文命题方式的说法正确的是 ( )。
①  狭义的供料作文专指供料记叙文,即供给材料要求写成记叙文,是一种十分重要的作文训练和考试题型
②  话题作文只提供一个“由头”,即规定了表达的中心内容,而不限制取材范围和表达方式的作文形式
③  自由命题是由学生自己命题进行练笔,教师不直接提供题目或材料,不属于教师计划的范围
④  作文命题除了提供题目或材料,往往还配以“题外要求”和“提示语”,从作文形式方面给予一定的限制和规范
【单选题】 以下关于命题作文审题方法的说法正确的是( )。
①  对于“春天”“灯”等题目,审题时宜运用“发隐法”,既要研究其本义,又要借助联想和想象,研究其象征意义,把握其言外之意
②  ”点睛法”一般适用于文字较多、限制条件较严的题目。它是从题面的文字结构中,通过层层分解,找出有关的“已知条件”(即题目中的限制因素),根据“已知条件”,以确定文章“该写什么”和“怎么写”
③  运用“指示法”审题,就是从题目中辨识带有文体标志的词语,是一种常规性审题方法,借此以避免文体“走样”
④  “收扩法”指的是对题目中的主旨大小进行“收束”或“扩展”的审题方法,或者“宽题窄做”,或者“窄题宽做”
【单选题】 一个题目,经过训练,能锻炼学生尽可能多的作文能力,能培养学生的文体感这样的题目,即( )的题目。
①  适宜性
②  典型性
③  系统性
④  准确性
【单选题】 以下关于作文教学计划的说法正确的是( )。
①  作文教学计划的制定、教学活动的开展,应该有教师个人的创造,有自己的特色,但这只是就具体的实施细则、行动步骤和方式方法而言的
②  作文教学计划作为一种教学文献资料,可以为教师本人、为他人提供有益的经验和教训。所以不成功的教学计划,是没有价值的
③  制订作文教学计划时,必须要考虑教师本人的兴趣,教学对象的实际情况,包括学生的年龄特点、作文基础、阅读面、心理素质等与作文教学密切相关的因素
④  学期作文教学计划是全校作文教学的总安排,是对语文教研组所有成员制定的作文教学活动的总纲领,具有指导、督促、协调各年级(班级)教学活动的作用
【单选题】 作文批改的正确步骤是( )。
①  内容——结构——语言文字
②  结构——内容——语言文字
③  语言文字——结构——内容
④  语言文字——内容——结构
【单选题】 提示语的作用不包括( )。
①  激发冲动
②  导引思路
③  降低要求
④  鼓励信心
【单选题】 狭义的供料作文专指供料( )。
①  说明文
②  应用文
③  议论文
④  记叙文
【单选题】 在对学生作文的立意进行批改时,首先要看立意是否( )。
①  .正确
②  深刻
③  新颖
④  集中
【单选题】 关于作文批改与评讲以表扬鼓励为主,下列的说法正确的是 ( )。
①  以表扬鼓励为主可以使作文教学达到事半功倍的效果
②  以表扬鼓励为主要充分肯定优点、进步,热忱帮助缺点、不足
③  以表扬鼓励为主容易让学生产生错误的自我认识
④  以表扬鼓励为主就应该用高标准去要求学生