【单选题】【消耗次数：1】
甲公司某项固定资产已完成改造，累计发生的改造成本400万元，拆除部分的原价200万元，改造前，该固定资产原价800万元，已计提折旧250万元，不考虑其他因素，甲公司该固定资产改造后的价值为（）。
①
750
②
812.5
③
950
④
1000
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相关题目
【单选题】
某企业2×16年12月31日固定资产账户余额为2?000万元,累计折旧账户余额为800万元,固定资产减值准备账户余额为100万元,在建工程账户余额为200万元。该企业2×16年12月31日资产负债表中固定资产项目列报的金额为( )。
①
1200万元
②
90万元
③
1100万元
④
2200万元
【单选题】
某企业2011年12月31日“固定资产”科目余额为1000万元，“累计折旧”科目余额为300万元，“固定资产减值准备”科目余额为50万元。该企业2011年12月31日资产负债表“固定资产”的项目金额为（）万元。
①
1000
②
700
③
650
④
950
【单选题】
某企业20*7年12月31日固定资产账户余额为3 000万元，累计折旧账户余额为800万元，固定资产减值准备账户余额为200万元，在建工程账户余额为200万元。该企业20*7年12月31日资产负债表中固定资产项目的金额为（ ）万元。
①
3 000
②
1 090
③
2 000
④
3 200
【单选题】
甲公司于2010年3月用银行存款6 000万元购入不需安装的生产用固定资产。该固定资产预计使用寿命为20年，预计净残值为0，按直线法计提折旧。2010年12月31日，该固定资产公允价值为5 600万元，处置费用为56万元，2011年12月31日该固定资产公允价值为5 500万元，处置费用为25万元，假设该固定资产的使用年限不发生变化，且无法合理确定该项资产的预计未来现金流量现值，不考虑其他因素，则2012年1月1日甲公司固定资产减值准备科目的余额为（ ）万元。
①
0
②
219
③
231
④
156
【单选题】
2018年12月3l日，某公司下列会计科目余额为：“固定资产”科目借方余额1000万元，“累计折旧”科目贷方余额400万元，“固定资产减值准备”科目贷方余额80万元，“固定资产清理”科目借方余额20万元。2018年12月31日，该公司资产负债表中“固定资产”项目期末余额应列报的金额为（ ）万元。
①
600
②
520
③
620
④
540
【单选题】
甲公司计划出售一项固定资产，该固定资产于2017年6月30日被划分为持有待售固定资产，公允价值为320万元，预计处置费用为5万元。该固定资产购买于2010年12月11日，原值为1000万元，预计净残值为零，预计使用寿命为10年，采用年限平均法计提折旧，取得时已达到预定可使用状态。不考虑其他因素。则对该项资产账面价值的调整为（ ）万元。
①
35
②
45
③
350
④
315
【单选题】
某企业会计利润为150万元，其中国债利息收入10万元，已扣除固定资产减值准备30万元，多计提的折旧2万元，赞助支出5万元，则该企业的应纳税所得额为（）万元。
①
150万元
②
197万元
③
177万元
④
162万元
【单选题】
A公司以一项固定资产与B公司的一项长期股权投资进行资产置换，A公司另向B公司支付补价3万元。资料如下：①A公司换出：固定资产，原值为30万元，已计提折旧4.50万元，公允价值为27万元；②B公司换出：长期股权投资，账面余额为28.50万元，已计提减值准备6万元，公允价值为30万元；假定该项交换具有商业实质且其换入或换出资产的公允价值能够可靠地计量。则A公司非货币性资产交换的利得为（）万元。（不考虑各种税费）
①
1.50
②
30
③
22.50
④
27
【单选题】
2010年12月31日，A公司拥有的一项固定资产出现减值迹象，该资产存在活跃市场，市场价格（买方出价）为1 200万元，处置费用预计为50万元；如继续使用，预计未来现金流量现值为1 220万元；该项固定资产目前的账面价值是1 850万元，不考虑其他因素，则该项固定资产2010年末应计提的减值准备为（ ）万元。
①
630
②
650
③
700
④
0
【单选题】
企业一台生产设备原价为800万元，预计净残值为38.4万元，预计可使用5年，采用双倍余额递减法计提折旧。至2017年12月31日，该设备已使用3年，账面净值为172.8万元，未计提固定资产减值准备。不考虑其他因素，该设备2018年应计提的折旧额为（）万元。
①
86.4
②
67.2
③
53.76
④
69.12
随机题目
【单选题】
以认识春夏秋冬为主线，将儿童科学教育中与之有关的内容集中编排，这是采用（ ）选编科学教育内容的方法
①
以幼儿兴趣为主
②
根据科学教育的各个领域
③
采用单元式
④
以季节为主线
【单选题】
观察的方法是指教师( )组织和启发学前儿童运用多种感官，去感知客观世界的事物与现象，使之获得具体的印象，并在此基础上逐步形成概念的一种方法
①
有目的、有计划地
②
无目的的
③
随机的
④
直接的