【单选题】【消耗次数：1】
掌握学习理论认为，学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容，而是取决于他们的( )。
①
学习积极性
②
学习自觉性
③
要花多少时间
④
智力水平
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【多选题】
联结主义学习理论认为( )
①
一切学习都是通过条件作用建立的
②
学习是在刺激与反应之间建立联结
③
强化在学习中起着重要作用
④
认知结构是学习的基础
⑤
习惯是反复练习与强化的结果
【多选题】
联结主义学习理论认为( )。
①
一切学习都是通过条件作用建立的
②
学习是在刺激与反应之间建立联结
③
强化在学习中起着重要作用
④
认知结构是学习的基础
⑤
习惯是反复练习与强化的结果
随机题目
【单选题】
实施主营业务收入的截止测试，主要是为了发现主营业务收入账户中可能存在的（ ）。
①
不属于本期的主营业务收入
②
销售折让、退回
③
外币结算的销售收入
④
未经确认的大额销售
【单选题】
当发现企业收回已列作坏账的应收款项2000元的会计处理为：借记“银行存款”科目，贷记“坏账准备”科目。审计人员要进行的审计处理是（ ）。
①
借：应收票据 2000 贷：应收票据 2000
②
借：应收票据 2000 贷：管理费用——坏账损失 2000
③
勾销掉
④
不需要进行调整
【单选题】
在风险导向审计中，审计人员应当根据审计风险及其要素与审计其他因素的关系决定审计的导向。下列有关这些关系的论断中，不正确的是（ ）。
①
重要性与审计风险成反向关系：重要性水平越低，审计风险就越高；反之，重要性水平越高，审计风险就越低
②
账户余额或交易错报的可能性越高，其相应的重要性水平就越低，这样可以提高审计效率
③
账户余额或交易错报的可能性越高，其重大错报风险就越高
④
对于不重要的财务报表项目，其错报的可能性越高，相应的重要性水平就越高