【单选题】【消耗次数:1】
避雷针的作用是( )。
排斥雷电
吸引雷电
避免雷电
削弱雷电
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相关题目
【单选题】 用避雷针、避雷带是防止雷电破坏电力设备的主要措施。
①  正确
②  错误
【单选题】 装设避雷针、避雷线、避雷网、避雷带都是防护雷电侵入波的主要措施。
①  正确
②  错误
【判断题】 装设避雷针、避雷线、避雷网、避雷带都是防护雷电侵入波的主要措施。( )
①  正确
②  错误
【单选题】 风云雷电发生在(?? ???) 。
①  对流层
②  平流层
③  逃逸层?
【单选题】 风云雷电发生在:(??? ??)?。
①  对流层
②  逃逸层
③  平流层
【单选题】 雷电放电具有( )的特点。
①  电流小,电压高
②  电流大,电压高
③  电流大,电压低?
【单选题】 雷电放电具有( )的特点。
①  电流大,电压高
②  电流小,电压高
③  电流大,电压低
【单选题】 雷装置能阻止雷电形成。
①  正确
②  错误
【单选题】 防雷的主要措施有:( ) ①装设独立避雷针,通过引下线接地。②装设避雷网、避雷带,通过引下线接地。③利用建筑物的金属结构组成避雷网及引下线。④利用电缆进线以防雷电波的侵入。
①  ①②③④
②  ②③④
③  ①②③
【单选题】 在明代被称为“四时雷电镇”的是()
①  朱仙镇
②  景德镇
③  汉口镇
④  吴城镇
随机题目
【单选题】 小学的教学多运用直观形象方式,中学以后可进行抽象讲解,这体现了儿童身心发展   的特点
①  顺序性
②  不平衡性
③  阶段性
④  个别差异性
【单选题】 心理学家提出发展的关键期或最佳期概念是根据人的身心发展的
①  顺序性
②  不平衡性
③  阶段性
④  个别差异性
【单选题】 下列不属于学生本质属性的是
①  学生是人
②  学生是发展中的人
③  学生以活动为主要任务
④  学生以学习为主要活动
【单选题】 人们常说的“聪明早慧”或“大器晚成”是指个体身心发展的   。
①  互补性
②  个别差异性
③  不平衡性
④  阶段性
【单选题】 学生是具有能动性的教育对象,是学习的  
①  主体
②  客体
③  个体
④  群体
【单选题】 个体身心发展的顺序性决定教育、教学工作应 。
①  有针对性
②  因材施教
③  抓住成熟期
④  循序渐进
【单选题】 学生入学后,会自然地亲近、尊敬甚至崇拜教师,把教师作为获取知识的智囊、解决问题的顾问、行为举止的楷模。这说明学生具有   
①  可塑性
②  向师性
③  定向性@依赖性
【单选题】 个体身心发展的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期称为  
①  机能期
②  发展期
③  差异期
④  关键期
【单选题】 第44届联合国大会通过的《儿童权利公约》所确定的保护儿童的基本原则不包括
①  儿童利益最佳原则
②  尊重儿童尊严原则
③  无歧视原则
④  无差别原则
【单选题】 一般来说,小学阶段相当于人生发展的 。
①  幼儿期
②  少年期
③  童年期
④  青年期