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【单选题】【消耗次数:1】
若消费者消费了两个单位某物品之后,得知边际效用为零,则此时( )。
①
消费者获得了最大平均效用;
②
消费者获得的总效用最大;
③
消费者获得的总效用最小;
④
消费者获得的总效用为负
参考答案:
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相关题目
【单选题】
若某消费者消费了两个单位某物品之后,得知边际效用为零,则此时
①
A消费者获得了最大平均效用
②
B消费者获得的总效用最大
③
C消费者获得的总效用最小
④
D消费者所获得的总效用为负
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【判断题】
消费者均衡就是消费者获得了最大边际效用。
①
正确
②
错误
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【单选题】
如果消费者消费15个面包获得的总效用是100个效用单位,消费16个面包获得的总效用是106个效用单位。则第16个面包的边际效用是( )效用单位。
①
108个
②
100个
③
106个
④
6个
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【单选题】
如果消费者消费15个面包获得的总效用是100个效用单位,消费16个面包获得的总效用是106个效用单位。则第16个面包的边际效用是( )效用单位。
①
108个
②
100个
③
106个
④
6个
查看完整题目与答案
【单选题】
如果消费者消费15个面包获得的总效用是100效用单位,消费16个面包获得的总效用是106个单位。则第16个面包的边际效用是( )效用单位。
①
108个
②
106个
③
100个
④
6个
查看完整题目与答案
【单选题】
如果消费者消费15个面包获得的总效用是100个效用单位,消费16个面包获得的总效用是l06个效用单位。则第16个面包的边际效用是 ( )效用单位。
①
108个
②
l00个
③
l06个
④
6个
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【单选题】
3.1.2若消费者只消费一种商品,当总效用达到极大值时,边际效用( )。
①
A达到最小
②
B达到最大
③
C为零
④
D为正
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【单选题】
物流给消费者提供四种效用是()
①
形态效用、占有效用、时间效用以及空间效用
②
消费效用、占有效用、时间效用以及空间效用
③
形态效用、供给效用、时间效用以及空间效用
④
需求效用、供给效用、时间效用以及空间效用
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【多选题】
序数效用论对消费者偏好的假设包括( )
①
边际效用递减
②
完全性
③
传递性
④
不饱和性
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【单选题】
如果消费者取得的货币效用大于所购入的商品效用,则它会( )。
①
继续购买
②
停止购买
③
退掉己购入的商品
④
大量购买
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随机题目
【单选题】
幼儿园游戏活动、教学活动和日常生活活动之间的关系是( )
①
互相补充、融合
②
互相制约
③
互相分离
④
互相牵制
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【单选题】
乌索娃认为,( )必须通过教师的教学才能获得
①
各种知识和技能
②
概括的知识和技能
③
缺乏系统性的知识和技能
④
系统化的知识和技能
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【单选题】
( )认为,可以将儿童的活动分为更多的游戏或更少的游戏,而非极端地界定为游戏或非游戏
①
裴雷格勒尼
②
裴斯泰洛齐
③
福禄贝尔
④
蒙台梭利
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【单选题】
( )是指幼儿园课程编制的概括性思路
①
幼儿园课程编制模式
②
幼儿园课程编制目标
③
幼儿园课程编制方法
④
幼儿园课程编制原则
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【单选题】
( )是以社会有实用价值的目标作为课程开发的基础和核心,并在此基础上选择、组织和评价学习经验的课程模式编制
①
探求模式
②
结果模式
③
过程模式
④
目标模式
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【单选题】
课程编制的( )是教育科学化运动的产物
①
探求模式
②
结果模式
③
过程模式
④
目标模式
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【单选题】
( )即是课程设计的起点,也是课程设计的终点
①
内容
②
目标
③
原则
④
方法
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【单选题】
课程编制的过程模式是( )提出的
①
斯坦豪斯
②
维果茨基
③
福禄贝尔
④
蒙台梭利
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【单选题】
( )模式认为,学习不是直线式的、被动的反应过程,而是一个主动探究的过程
①
过程模式
②
目标模式
③
探究模式
④
自主合作模式
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【单选题】
泰勒认为,以下哪一项不是我们考虑学校教育目标的基本来源( )
①
学生
②
社会
③
学科
④
内容
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