【单选题】【消耗次数:1】
由走向大致相同、倾向相反、性质相同的数条断层组成的断层,有一个共同的下降盘成为()。
地堑
地垒
阶梯状断层
逆掩断层
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相关题目
【单选题】 形成地堑的断层组合一般是( )。。(1.0分)
①  A.两条或两组走向大致平行的正断层之间的地块下降;
②  B.两条或两组走向大致平行的正断层之间的地块上升;
③  C.由许多产状大体一致的正断层沿着同一方向呈阶梯状下滑;
④  D.由一系列产状大致平行的逆断层各自的上盘相对上升。
【单选题】 断层两盘沿着断层面作相对水平运动,该断层称为(   )。。(1.0分)
①  A.逆断层
②  B.正断层
③  C.走滑断层
④  D.斜向滑动断层
【单选题】 断层两盘沿着断层面作相对水平运动,该断层称为(   )。。(1.0分)
①  A.走滑断层
②  B.正断层
③  C.逆断层
④  D.斜向滑动断层
【多选题】 根据断层上下两盘相对移动的方向可将断层分为()
①  A逆断层
②  B正断层
③  C负断层
④  D平移断层
【单选题】 当隧道不得不与正断层或逆断层局部平行或小角度相交时,应选择在断层的()通过。
①  上盘
②  下盘
③  上升盘
④  下降盘
【单选题】 判别活断层最有力的证据是()。
①  地面疏松土层出现大面积有规律分布的地裂缝
②  地层的重复、缺失
③  断层三角面
④  呈带状分布的泉
【单选题】 下列关于活断层说法有误的一项是()
①  活断层是曾有过活动而将来不会重新活动的断层
②  活断层往往错段、拉裂或扭动全新世以来的最新地层
③  活断层穿切现代地表,往往造成地形突变
④  活断层破碎带中的物质,一切疏松未胶结;最新充填的物质,发生牵引变形或擦痕
【单选题】 31、断层落差( )煤层厚度和支架最小支撑高度之差,综采面过断层时不必桃顶或下切,可直接通过断层。
①  大于
②  等于
③  小于
【单选题】 下列哪项是判别活断层的确凿证据?()
①  地面疏松土层出现大面积有规律分布的地裂缝
②  地层的重复、缺失
③  断层三角而
④  呈带状分布的泉
【单选题】 下列哪项不是判别活断层的确凿证据?()
①  错断全新世以来的最新地层
②  地面疏松土层出现大面积有规律分布的地裂缝
③  地层的重复或缺失
④  古老地层与全新世以后最新地层是断层接触
随机题目
【单选题】 ( )认为,可以将儿童的活动分为更多的游戏或更少的游戏,而非极端地界定为游戏或非游戏
①  裴雷格勒尼
②  裴斯泰洛齐
③  福禄贝尔
④  蒙台梭利
【单选题】 ( )是指幼儿园课程编制的概括性思路
①  幼儿园课程编制模式
②  幼儿园课程编制目标
③  幼儿园课程编制方法
④  幼儿园课程编制原则
【单选题】 ( )是以社会有实用价值的目标作为课程开发的基础和核心,并在此基础上选择、组织和评价学习经验的课程模式编制
①  探求模式
②  结果模式
③  过程模式
④  目标模式
【单选题】 课程编制的( )是教育科学化运动的产物
①  探求模式
②  结果模式
③  过程模式
④  目标模式
【单选题】 ( )即是课程设计的起点,也是课程设计的终点
①  内容
②  目标
③  原则
④  方法
【单选题】 课程编制的过程模式是( )提出的
①  斯坦豪斯
②  维果茨基
③  福禄贝尔
④  蒙台梭利
【单选题】 ( )模式认为,学习不是直线式的、被动的反应过程,而是一个主动探究的过程
①  过程模式
②  目标模式
③  探究模式
④  自主合作模式
【单选题】 泰勒认为,以下哪一项不是我们考虑学校教育目标的基本来源( )
①  学生
②  社会
③  学科
④  内容
【单选题】 幼儿园课程中较为常见得目标的取向不包括( )
①  行为目标
②  生成性目标
③  表现性目标
④  完成性目标
【单选题】 ( )是以儿童具体的、可被观察的行为表述的课程目标
①  行为目标
②  生成性目标
③  表现性目标
④  完成性目标