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【单选题】【消耗次数:1】
由走向大致相同、倾向相反、性质相同的数条断层组成的断层,有一个共同的下降盘成为()。
①
地堑
②
地垒
③
阶梯状断层
④
逆掩断层
参考答案:
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相关题目
【单选题】
形成地堑的断层组合一般是( )。。(1.0分)
①
A.两条或两组走向大致平行的正断层之间的地块下降;
②
B.两条或两组走向大致平行的正断层之间的地块上升;
③
C.由许多产状大体一致的正断层沿着同一方向呈阶梯状下滑;
④
D.由一系列产状大致平行的逆断层各自的上盘相对上升。
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【单选题】
断层两盘沿着断层面作相对水平运动,该断层称为( )。。(1.0分)
①
A.逆断层
②
B.正断层
③
C.走滑断层
④
D.斜向滑动断层
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【单选题】
断层两盘沿着断层面作相对水平运动,该断层称为( )。。(1.0分)
①
A.走滑断层
②
B.正断层
③
C.逆断层
④
D.斜向滑动断层
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【多选题】
根据断层上下两盘相对移动的方向可将断层分为()
①
A逆断层
②
B正断层
③
C负断层
④
D平移断层
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【单选题】
当隧道不得不与正断层或逆断层局部平行或小角度相交时,应选择在断层的()通过。
①
上盘
②
下盘
③
上升盘
④
下降盘
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【单选题】
判别活断层最有力的证据是()。
①
地面疏松土层出现大面积有规律分布的地裂缝
②
地层的重复、缺失
③
断层三角面
④
呈带状分布的泉
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【单选题】
下列关于活断层说法有误的一项是()
①
活断层是曾有过活动而将来不会重新活动的断层
②
活断层往往错段、拉裂或扭动全新世以来的最新地层
③
活断层穿切现代地表,往往造成地形突变
④
活断层破碎带中的物质,一切疏松未胶结;最新充填的物质,发生牵引变形或擦痕
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【单选题】
31、断层落差( )煤层厚度和支架最小支撑高度之差,综采面过断层时不必桃顶或下切,可直接通过断层。
①
大于
②
等于
③
小于
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【单选题】
下列哪项是判别活断层的确凿证据?()
①
地面疏松土层出现大面积有规律分布的地裂缝
②
地层的重复、缺失
③
断层三角而
④
呈带状分布的泉
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【单选题】
下列哪项不是判别活断层的确凿证据?()
①
错断全新世以来的最新地层
②
地面疏松土层出现大面积有规律分布的地裂缝
③
地层的重复或缺失
④
古老地层与全新世以后最新地层是断层接触
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随机题目
【单选题】
( )认为,可以将儿童的活动分为更多的游戏或更少的游戏,而非极端地界定为游戏或非游戏
①
裴雷格勒尼
②
裴斯泰洛齐
③
福禄贝尔
④
蒙台梭利
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【单选题】
( )是指幼儿园课程编制的概括性思路
①
幼儿园课程编制模式
②
幼儿园课程编制目标
③
幼儿园课程编制方法
④
幼儿园课程编制原则
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【单选题】
( )是以社会有实用价值的目标作为课程开发的基础和核心,并在此基础上选择、组织和评价学习经验的课程模式编制
①
探求模式
②
结果模式
③
过程模式
④
目标模式
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【单选题】
课程编制的( )是教育科学化运动的产物
①
探求模式
②
结果模式
③
过程模式
④
目标模式
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【单选题】
( )即是课程设计的起点,也是课程设计的终点
①
内容
②
目标
③
原则
④
方法
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【单选题】
课程编制的过程模式是( )提出的
①
斯坦豪斯
②
维果茨基
③
福禄贝尔
④
蒙台梭利
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【单选题】
( )模式认为,学习不是直线式的、被动的反应过程,而是一个主动探究的过程
①
过程模式
②
目标模式
③
探究模式
④
自主合作模式
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【单选题】
泰勒认为,以下哪一项不是我们考虑学校教育目标的基本来源( )
①
学生
②
社会
③
学科
④
内容
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【单选题】
幼儿园课程中较为常见得目标的取向不包括( )
①
行为目标
②
生成性目标
③
表现性目标
④
完成性目标
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【单选题】
( )是以儿童具体的、可被观察的行为表述的课程目标
①
行为目标
②
生成性目标
③
表现性目标
④
完成性目标
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