【单选题】【消耗次数：1】
一个类的析构函数通常被定义为该类的（）成员。
①
私有
②
保护
③
公用
④
友元
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相关题目
【单选题】
假定AA为一个类，inta（）为该类的一个成员函数，若该成员函数在类定义体外定义，则函数头为（）
①
intAA：：a（）
②
intAA：a（）
③
AA：：a（）
④
AA：：inta（）
【单选题】
（）不是析构函数的特征。
①
一个类中只能定义一个析构函数
②
析构函数名与类名相同
③
析构函数只是用来释放对象，所以析构函数是空函数
④
析构函数不指定数据类型，并且也没有参数
【单选题】
已知类CVirtualClass，下面四个选项中均定义了该类的成员函数，请问，哪一个定义是正确的（）
①
virtualCVirtualClass（）；
②
staticvirtualvoidsetValue（int）；
③
constCVirtualClassprint（）const=0；
④
virtualintgetValue（）const=0；
【单选题】
下列函数中，是类MyClass的析构函数的是（）。
①
~Myclass();
②
MyClass();
③
~MyClass();
④
~MyClass(intn);
随机题目
【单选题】
从（）来界定课程“并不关心学生在学习的情境中将要做什么，而关心的是作为其行为结果——他们将学到什么（或将能做什么）。”
①
课程即科目
②
课程即经验
③
课程即目标
④
课程即计划
【单选题】
我国教育家陈鹤琴提出的“做中学、做中教、做中求进步；大自然、大社会都是活教材”，反映的是（B）取向。
①
课程内容即教材
②
课程内容即学习活动
③
课程内容即学习经验
④
课程内容即生活体验
【单选题】
知识是儿童自己“学”会的，而不是教师“教”会的，这反映了（ ）的价值取向。
①
A．课程内容即教材 B．课程内容即学习活动C．课程内容即学习经验 D．课程内容是教学计划
②
课程内容即教材
③
课程内容即学习活动
④
课程内容即学习经验
【单选题】
以下（）不属于“活教育”思想体系的内容。
①
以“做人，做我国人，做现代我国人”为目标
②
以“做中教、做中学”为课程实施的方法
③
以节气的变化，根据儿童生活环境中会出现的事物，选择和组织课程内容
④
以大自然、大社会为中心选择和组织课程内容
【单选题】
父母的职业状况、社会地位、经济收入，幼儿园在社区的地位，幼儿园的师资水平等，都属于勃朗芬布伦纳的人类发展生态学理论所说的（ ）。
①
小系统
②
中间系统
③
外系统
④
大系统