学习宪法的目的是（）。

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【单选题】【消耗次数：1】

学习宪法的目的是（）。

① 熟练宪法本身

② 牢记宪法条款

③ 了解宪法对国家的用途

④ 制定有利于执政者的宪法

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【单选题】根据宪法的制定主体不同，可以将宪法分为( )

① 刚性宪法与柔性宪法

② 钦定宪法与民定宪法

③ 成文宪法与不成文宪法

④ 社会主义宪法与资本主义宪法

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【单选题】把宪法分为钦定宪法、协定宪法和民定宪法的标准是（）。

① A.宪法内容上的差异

② B.宪法效力的不同

③ C.宪法的制定主体不同

④ D.宪法的制定主体不同

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【单选题】把宪法分为刚性宪法和柔性宪法的标准是（）。

① 宪法的制定机关

② 宪法的表现形式

③ 效力和修改程序

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【单选题】宪法条文内容没有改变但涵义却变了在宪法学上表述为（）。

① 良性违宪

② 宪法的演变

③ 宪法的无形修改

④ 宪法的量变

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【单选题】我们普及宪法知识，推动宪法实施，是因为（）。①宪法是国家的根本法②宪法具有最高的法律地位③宪法是普通法律的总和④宪法是根据其他法律制定的

① ①④

② ①②

③ ②④

④ ③④

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【多选题】按照资产阶级宪法学者对宪法进行分类的标准，英国宪法属于（）

① 刚性宪法

② 柔性宪法

③ 成文宪法

④ 不成文宪法

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【单选题】我国宪法规定有权解释宪法的机关是（）

① 全国人大常委会

② 国务院

③ 最高人民法院

④ 最高人民检察院

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【单选题】把宪法分为刚性宪法与柔性宪法的依据是( )

① 修改的程序不同

② 制定的主体不同

③ 有无法典形式不同

④ 与现实关系紧密程度不同

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【单选题】 “不陵节而施”就是强调要按（）组织课程内容

① 序列

② 横向

③ 直线

④ 水平

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【单选题】确立课程目标要综合考虑（）

① 教师、学生、社会

② 社会、学生、教师

③ 社会、学科、教师

④ 学生、社会、学科

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【单选题】一般来说，可以从学习者的需要、当代社会生活的需求和（）三方面考虑课程与教学目标的基本来源

① 学科知识

② 教师的要求

③ 国家政策文件

④ 学校的校情

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【单选题】（）是基于经验、哲学观或伦理观、意识形态或社会政治需要而引出的一般教育宗旨或原则，成为课程与教学领域中的一般性、规范性的指导方针。

① 一般性目标

② 特殊领域目标

③ 普遍性目标

④ 行为目标

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【单选题】（）认为，任何学科都可以用某种形式教给任何年龄阶段的任何人。

① 布鲁姆

② 布鲁纳

③ 杜威

④ 赫尔巴特

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【单选题】布卢姆等人的教育目标分类学的三大领域：认知领域、情感领域和（）

① 动作技能

② 态度

③ 道德

④ 美德

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【单选题】（）是在教育情境中随着教育过程的展开而自然生成的课程与教学目标，它是问题解决的结果，是人的经验生长的内在要求。

① 一般性目标

② 行为目标

③ 表现性性目标

④ 生成性目标

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【单选题】行为目标具有的特点是具体性、可操作性和（）

① 精确性

② 普遍性

③ 规范性

④ 模糊性

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【单选题】针对不同的课程内容，我们应当设计不同的课程目标：在培养基础知识、基本技能上则（）较为合适；要培养学生的个性和创造性，则（）更佳。

① 行为目标，展开性目标

② 表现性目标，展开性目标

③ 行为目标，表现性目标

④ 表现性目标，行为目标

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【单选题】（）是教育目的的下位概念，它所体现的是不同性质的教育和不同阶段的教育的价值。

① 培养目标

② 教育目标

③ 教育宗旨

④ 教育方针

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