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【多选题】【消耗次数:1】
根据税收征收管理法律制度的规定,税务机关在实施税务检查时,可以采取的措施有( )。
①
A、检查纳税人的会计资料
②
B、检查纳税人货物存放地的应纳税商品
③
C、检查纳税人托运、邮寄应纳税商品的单据
④
D、经法定程序批准,查询纳税人在银行的存款账户
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相关题目
【多选题】
根据税收征收管理法律制度的规定,税务机关在实施税务检查时,可以采取的措施有( )。
①
检查纳税人的会计资料
②
检查纳税人货物存放地的应纳税商品
③
检查纳税人托运、邮寄应纳税商品的单据
④
经法定程序批准,查询纳税人在银行的存款账户
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【多选题】
根据税收征收管理法律制度的规定,税务机关在实施税务检查时,可以采取的措施有( )。
①
检查纳税人的会计资料
②
检查纳税人货物存放地的应纳税商品
③
检查纳税人托运、邮寄应纳税商品的单据
④
经法定程序批准,查询纳税人在银行的存款账户
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【多选题】
根据税收征收管理法律制度的规定,税务机关在实施税务检查时,可以采取的措施有( )。
①
A、检查纳税人的会计资料
②
B、检查纳税人货物存放地的应纳税商品
③
C、检查纳税人托运、邮寄应纳税商品的单据
④
D、经法定程序批准,查询纳税人在银行的存款账户
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【多选题】
根据税收征收管理法律制度规定,下列各项中,属于税务机关纳税检查职权的有( )。
①
检查扣缴义务人代扣代缴、代收代缴税款账簿、记账凭证和有关资料
②
检查纳税人托运、邮寄应纳税商品、货物或者其他财产的有关单据
③
检查纳税人存放在生产、经营场所的应纳税的货物
④
检查纳税人的账簿、记账凭证、报表和有关资料
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【单选题】
()是指由于纳税人的会计账簿不健全,资料残缺难以查账,或其他原因难以准确确定纳税人应纳税额时,由税务机关采用合理的方法依法核定纳税人应纳税款的征收方式。
①
核定征收
②
查定征收
③
查验征收
④
定期定额征收
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【单选题】
根据税收征收管理法律制度的规定,对欠缴税款、滞纳金的纳税人或其法定代表人需要出境的,税务机关可以采取的措施是( )。
①
A、书面通知其开户银行从其存款汇总扣缴税款
②
B、责令提供纳税担保
③
C、核定、调整应纳税额
④
D、依法拍卖其价值相当于应纳税款的商品
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【单选题】
根据税收征收管理法律制度的规定,对欠缴税款、滞纳金的纳税人或其法定代表人需要出境的,税务机关可以采取的措施是( )。
①
A、书面通知其开户银行从其存款汇总扣缴税款
②
B、责令提供纳税担保
③
C、核定、调整应纳税额
④
D、依法拍卖其价值相当于应纳税款的商品
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【单选题】
根据税收征收管理法律制度的规定,对欠缴税款、滞纳金的纳税人或其法定代表人需要出境的,税务机关可以采取的措施是( )。
①
书面通知其开户银行从其存款汇总扣缴税款
②
责令提供纳税担保
③
核定、调整应纳税额
④
D、依法拍卖其价值相当于应纳税款的商品
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【单选题】
根据税收征收管理法律制度的规定,对欠缴税款、滞纳金的纳税人或其法定代表人需要出境的,税务机关可以采取的措施是( )。
①
书面通知其开户银行从其存款汇总扣缴税款
②
责令提供纳税担保
③
核定、调整应纳税额
④
依法拍卖其价值相当于应纳税款的商品
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【单选题】
根据税收征收管理法律制度的规定,对欠缴税款、滞纳金的纳税人或其法定代表人需要出境的,税务机关可以采取的措施是( )。
①
书面通知其开户银行从其存款汇总扣缴税款
②
责令提供纳税担保
③
核定、调整应纳税额
④
依法拍卖其价值相当于应纳税款的商品
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随机题目
【单选题】
下列关于《义务教育数学专业标准(2022版)》的说法不正确的是( )。
①
《标准》并不规定内容的呈现顺序和形式
②
《标准》提倡以“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展”的基本模式呈现知识内容
③
《标准》努力体现义务教育的普及性、基础性和发展性
④
1999年全国教育工作会议后,制订了中小学各学科的“教学大纲”,以逐步取代原来的“课程标
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【单选题】
托尔斯泰说:“如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来,他就是一个完美的教师。”这意味着教师要( )。
①
关心学生、了解学生
②
尊重学生、信任学生
③
严格要求学生,对学生一视同仁
④
把热爱事业与热爱学生结合起来
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【单选题】
“用数学”的含义是( )。
①
用数学学习
②
用所学数学知识解决问题
③
了解生活数学
④
了解数学概念
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【单选题】
最早发明小数的数学家是?( )
①
斯蒂文
②
阿基米德
③
爱因斯坦
④
华罗庚
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【单选题】
数学是研究数量关系和( )的一门科学。
①
数学公式
②
空间形式
③
几何关系
④
以上都不对
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【单选题】
数学既需要演绎推理,也需要( )。
①
模仿推理
②
合情推理
③
准确推理
④
猜想推理
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【单选题】
在运算教学中,教师最应该注重的是?( )
①
速度
②
难度
③
准确
④
效率
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【单选题】
小学生解题能力是一种( ),是解题活动的内在调节机制,是个体在解题过程中获得的知识经验,是概括化、系统化的解题知识和解题技能。
①
技术能力
②
逻辑能力
③
个体心理特征
④
兴趣特征
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【单选题】
《义务教育数学课程标准》(修改稿)将数学教学内容分为(数与代数)、(图形与几何)、(统计与概率)、(综合与实践)四大领域;将数学教学目标分为知识与技能、( )、解决问题、情感与态度四大方面。
①
数学与思考
②
数学与运算
③
数学与生活
④
成绩与升学
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【单选题】
数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间( )的过程。
①
交往互动
②
共同发展
③
交往互动与共同发展
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