【判断题】【消耗次数:1】
比较两总体的平均数的代表性,标准差系数较小的总体,其平均数代表性亦小。
正确
错误
参考答案:
复制
纠错
相关题目
【判断题】 利用变异指标比较两总体平均数的代表性时,标准差越小,说明平均数的代表性越大;标准差系数越小,则说明平均数的代表性越小。
①  正确
②  错误
【判断题】 直接用标准差比较两个平均数代表性大小的前提条件是两个被比较的平均数相等。
①  正确
②  错误
【判断题】 在评价两组数列的平均数的代表性时,采用标准差指标
①  正确
②  错误
【判断题】 判断对错:标准差愈大说明变异程度愈大,因而平均数代表性愈大。( )
①  正确
②  错误
【判断题】 对两个性质相同的变量数列比较其平均数的代表性,都可以采用标准差指标。
①  正确
②  错误
【判断题】 如果两个变量数列的标准差相等,则它们的平均数的代表性也一定相同。()
①  正确
②  错误
【判断题】 如果两个变量数列的标准差相等,则它们的平均数的代表性也一定相同。
①  正确
②  错误
【单选题】 用标准差比较,分析两个同类总体平均指标的代表性的前提条件是
①  两个总体的标准差应相等
②  两个总体的平均数应相等
③  两个总体的单位数应相等
④  两个总体的离差之和应相等
【单选题】 用标准差比较,分析两个同类总体平均指标的代表性的前提条件是
①  两个总体的标准差应相等
②  两个总体的平均数应相等
③  两个总体的单位数应相等
④  两个总体的离差之和应相等
【单选题】 标志变异指标与平均数的代表性之间存在着?
①  正比关系
②  反比关系
③  恒等关系
④  倒数关系
随机题目
【判断题】 教育公正是社会公正的一个重要组成部分,也是衡量社会公正水平的一个重要尺度。
①  正确
②  错误
【判断题】 亚里士多德认为公正就是守法和均等,不公正就是不守法和不均等,提出了“以平等对待平等”的主张。
①  正确
②  错误
【多选题】 教育理论与教育实践的关系为
①  教育理论与教育实践是共生共存的关系
②  教育理论与教育实践的辩证发展关系
③  教育理论与教育实践同步发展
④  教育理论与教育实践发展此起彼伏
【多选题】 影响教育公正实现的主要因素有
①  政府的政治意愿
②  社会生产力发展状况
③  该社会受教育人口的数量
④  社会的教育文化传统
⑤  人们的教育需求水平
⑥  教育实践者的公正德性
【多选题】 对教育理论与教育实践各自价值定位、关系的认识,理论工作者和实践工作者之间存在许多差异,教育理论与教育实践之间的这种“落差”现象体现
①  教育理论与教育实践本身的差异
②  教育理论研究与教育实践研究的 “两张皮” 状态
③  教育理论与教育实践同步发展
④  教育理论与教育实践发展此起彼伏
【判断题】 1949年到1979年,中国大陆教育哲学基本处于停止时期。
①  正确
②  错误
【判断题】 教育反思的广度是指能够深入到教育事物的内部,把握问题的本质与核心,抓住问题的关键所在,揭示引发事件的根本原因,并且善于预见事件的发展进程和结果。
①  正确
②  错误
【判断题】 教育民主化遵循的平等原则,与任何其他人类活动领域中所遵循的平等原则一样,应是一种绝对的平等。
①  正确
②  错误
【判断题】 起点公正是指青少年学生进入到某一阶段的教育系统以后受到公正的对待,享有同等的学习权利、同质的学习资源和同样的教育关怀,教育者不以他们各自的家庭背景、智力水平、教养程度等的不同而有所不同。
①  正确
②  错误
【判断题】 教师的反思意识就是要求教师对自己的教育信念进行批判的检验,形成自己关于人、知识、价值和学习等等具有逻辑上内在联系且能够清晰表述的观点。
①  正确
②  错误