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【简答题】【消耗次数:1】
秦朝在中央行政机构中实行[填空1]制,在地方实行[填空2]制。
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相关题目
【多选题】
在政府机构改革中实行“大部制”的好处包括( )。
①
A.对转变政府职能形成倒逼机制
②
B.降低行政成本
③
C.提高行政成本
④
D.提高效率
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【多选题】
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①
A.对转变政府职能形成倒逼机制
②
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【简答题】
在秦朝,故意称为[填空1],过失称为[填空2]。
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【判断题】
秦朝实行的是郡县制管辖制度。
①
正确
②
错误
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【单选题】
秦统一全国后,在地方实行()两级制的行政管理体制。
①
州县
②
郡国
③
郡县
④
州郡
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【多选题】
秦朝中央实行“三公九卿制”,三公指的是( )。
①
皇帝
②
丞相
③
太尉
④
御史大夫
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【简答题】
在秦朝,宣读判决称为[填空1],提出上诉称为[填空2]。
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【简答题】
目前,我国的股票发行已在上海证券交易所的( [填空1] )市场和深圳证券交易的( [填空2] )市场实行注册制。
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【单选题】
元代地方的最高行政机构是()
①
中书省
②
行中书省
③
布政使司
④
州
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【多选题】
秦朝中央集权制度的建立实行了-()
①
三省六部制
②
郡县制
③
三公九卿制
④
皇帝制
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随机题目
【单选题】
古德莱德所划分的五个课程层次中,“理解的课程”和“经验的课程”属于课程变革过程中的
①
课程变革阶段
②
课程实施阶段
③
课程计划阶段
④
课程采用阶段
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【单选题】
兰德课程变革动因模式发现,课程变革过程包括
①
启动阶段、实施阶段、评价阶段
②
启动阶段、合作阶段、实施阶段
③
启动阶段、实施阶段、合作阶段
④
启动阶段、合作阶段、评价阶段
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【单选题】
根据评价使用的方法进行划分,可以将评价分为
①
效果评价与内在评价
②
目标本位评价与目标游离评价
③
量的评价与质的评价
④
内部人员评价与外部人员评价
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【单选题】
儿童本位综合课程的典型范例是
①
广域课程
②
经验自然主义课程
③
环境教育课程
④
国际理解教育课程
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【单选题】
美国心理学家、教育家罗杰斯创立的教学设计模式是
①
非指导性教学模式
②
程序教学模式
③
范例教学模式
④
发现学习
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【单选题】
“示范”属于以下哪种教学方法?
①
提示型教学方法
②
自主型教学方法
③
程序教学方法
④
共同解决问题型教学方法
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【单选题】
“教育目标分类学”的代表人物是
①
布鲁纳
②
布卢姆
③
艾斯纳
④
斯腾豪斯
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【单选题】
主旨在于突破“工具理性”或“技术理性”对课程领域控制的课程研究范式是
①
课程开发范式
②
概念重建主义范式
③
课程组织范式
④
课程实施范式
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【单选题】
“我想不到有任何‘无教学的教育’,正如在相反方面,我不承认有任何‘无教育的教学’。”以上表述揭示的教学原则是
①
教学的教育性
②
教学的直观性
③
教学的因材施教
④
教学的循序渐进
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【单选题】
在价值观上受“科技理性”所支配的评价是
①
课程与教学的目标取向评价
②
课程与教学的过程取向评价
③
课程与教学的主体取向评价
④
课程与教学的建构取向评价
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