编辑多段线时，使用光滑曲线来近似选定的多段线，应该选用（）

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【单选题】【消耗次数：1】

① 【拟合（F）】选项

② 【样条曲线（S）】选项

③ 【非曲线化（D）】选项

④ 【线型生成（L）】选项

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【单选题】画多段线时，用哪个选项能改变线宽？（）

① 宽度

② 长度

③ 半径

④ 方向

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【单选题】应用下面哪个选项可以使直线、样条曲线、多线段绘制的图形闭合：

① ＣＬＯＳＥ

② ＣＯＮＮＥＣＴ

③ ＣＯＭＰＬＥＴＥ

④ ＤＯＮＥ

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【单选题】【多线编辑工具】对话框提供了（）个编辑多线的选项。

① 4

② 10

③ 12

④ 8

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【单选题】在画多段线时，可以用哪一个选项来改变线宽

① 宽度

② 方向

③ 半径

④ 长度

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【单选题】执行[样条曲线]命令后，（）选项用来输入曲线的偏差值。值越大，曲线越远离指定的点；值越小，曲线离指定的点越近。

① 起点切向

② 拟合公差

③ 闭合

④ 端点切向

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【单选题】执行[样条曲线]命令后， ( )选项用来输入曲线的偏差值。值越大，曲线越远离指定的点；值越小，曲线离指定的点越近。

① 闭合

② 端点切向

③ 拟合公差

④ 起点切向

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【单选题】多段线（）

① 由直线和圆弧组成，每一段被认为是独立对象

② 是顺序连接起来的直线和圆弧

③ A和B均是

④ A和B均不是

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【判断题】多段线编辑命令的缩写是“PE”。

① 正确

② 错误

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【单选题】在进行多段线编辑时，可以更改线的宽度，以下说法正确的是（）。

① 整条多段线的宽度一定一致

② 多段线分解后，设定的多段线线宽消失

③ 该线宽和通过“线宽控制”得到的线宽在本质上是一样的

④ 该线宽是线的半个宽度

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【单选题】在绘制二维图形时，要绘制多段线，可以选择（?）命令。

① “绘图”|“样条曲线”

② “绘图”|“多线”

③ “绘图”|“3D多段线”?

④ “绘图”|“多段线”

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随机题目

【单选题】教育科学研究是以教育科学理论为工具，以教育领域中发生的现象和问题为（），运用一定的科学方法，有目的、有计划、系统地探索教育规律和创造性的认识活动。

① 途径

② 研究对象

③ 基础

④ 依据

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【单选题】本课程提到，中国传统文化以（）为基。

① 哲学

② 艺乐

③ 道德

④ 科技人文

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【单选题】根据本课程，“我们教育对象的心灵，决不是一块不毛之地，而是一片已经生长着美好思想道德萌芽的肥沃田地”由（）提出。

① 李镇西

② 曾国藩

③ 汪新波

④ 姚鸿昌

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【单选题】（）是激发我国人才红利的重要途径——办好人民满意的教育改革方向。

① 高等教育

② 产教融合

③ 职业教育

④ 校企融合

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【单选题】产教融合的战略性任务中，（）是第一要务。

① 人才

② 产业

③ 发展

④ 创新

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【单选题】思政课老师要（），做到课上课下一致、网上网下一致，自觉弘扬主旋律，积极传递正能量。

① 思维要新

② 视野要广

③ 自律要严

④ 政治要强

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【单选题】 “今也于东方大陆，有最大之国，最腴之壤，最腐败之政府，最散弱之国民”是（）对我国发展的呼声。

① 谭嗣同

② 梁启超

③ 孙中山

④ 李鸿章

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【单选题】中小学教育科研分类不包括（）。

① 按功能划分

② 按途径划分

③ 按年龄划分

④ 按方式划分

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【单选题】本课程提到，行动研究法要以（）为本位。

① 教师

② 学术

③ 学生

④ 学校

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【单选题】自强的基础是通过（）使所有公民有起码的“自知”。

① 文化

② 教育

③ 传承

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