【多选题】【消耗次数:1】
受众的信息需要可以简单分为以下几类:
一般资讯需要
社会化需要
个人发展需要
情绪调节需要
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相关题目
【多选题】 信息化的发展需要满足多层次的需要,包括( )。
①  政府
②  资源环境
③  企业
④  居民
【多选题】 谈判的需要分为几类?
①  谈判具体需要
②  谈判过程的需要
③  谈判形式的需要
④  谈判者的需要
【单选题】 按照需要的对象划分可以将需要划分为( )。
①  享乐需要和发展需要
②  生理需要和社会需要
③  物质需要和精神需要
④  发展需要和生存需要
【单选题】 按照需要的对象可以把消费者需要分为( )
①  生理需要和心理需要
②  心理需要和物质需要
③  物质需要和精神需要
【单选题】 按照需要的起源可以把消费者需要分为( )
①  生理需要和心理需要
②  心理需要和物质需要
③  物质需要和精神需要
【单选题】 按照需要的形式可以把消费者需要分为的类型不包括( )
①  享受需要
②  发展需要
③  生存需要
④  生活需要
【多选题】 我国推进高质量发展需要深化改革,需要做哪些事情?
①  A.要切实加快对支撑高质量发展至关重要且具有基础性作用的一些重大或者重点的改革
②  B.要着力完善有利于资源优化配置和结构优化升级的社会环境
③  C.要着力构建优质优价和优胜劣汰的市场环境
④  D.要进一步完善促进创新的制度环境
【判断题】 面对负面情绪,不需要理解情绪需要。
① 
② 
【单选题】 按照需要的起源可以把消费者需要分为物质需要和精神需要。该说法( )
①  正确
②  错误
【单选题】 ( )认为人的需要由低级向高级分为五个层次,即生理的需要、安全的需要、社交的需要、尊重的需要、自我实现的需要。
①  需要层次理论
②  双因素理论
③  成就需要理论
④  公平理论
随机题目
【单选题】 ( )指创设含有真实事件或真实问题的情境,学生在探究事件或解决问题的过程中自主地理解知识、建构意义。有时也称“实例式教学”或“基于问题的教学”。
①  尝试教学
②  启发式教学
③  情境教学
④  支架式教学
【单选题】 ( )是指以学校为核心,以校长、教师、学生、学生家长等为主体进行课程的规划、设计、实施与评价。
①  国家课程开发
②  地方课程开发
③  综合课程开发
④  校本课程开发
【单选题】 ( )是通过提供一套恰当的的概念框架而帮助学习者理解特定的知识、建构知识意义的教学模式,借助于该概念框架学习者能够独立探索并解决问题、独立建构意义。
①  随机访问教学
②  支架式教学
③  情境教学
④  尝试教学
【单选题】 ( )是指规范的、拥有内在的逻辑系统的、从多种情境中抽象出的基本概念和原理。
①  实践知识
②  理论实施
③  非结构性知识
④  结构性知识
【单选题】 更新课程种类,恰当处理必修课程与选修课程、分科课程与( )的关系成为我国课程改革的未来走向之一。
①  综合课程
②  校本课程
③  实践课程
④  活动课程
【单选题】 目前,教学技术越来越强调( ),通过不断开发与硬件相适应的学习软件,提高人机协作和互动的水平,提高计算机传递系统的效率。
①  学习者为中心
②  学习过程
③  教师为中心
④  课程为中心
【单选题】 世界课程改革的发展趋势体现在在课程内容上,既引进符合信息时代要求的信息技术知识,又把学习者的“( )”作为课程内容的有机构成
①  实践经验
②  个人知识
③  理论知识
④  缄默知识
【单选题】 情境教学的基本特征是:( )中心、情境中心、问题中心。
①  学习者
②  教育者
③  学校
④  社会
【单选题】 ( )强调知识建构的社会性质,强调合作、交往和共享在知识形成中的作用。
①  个人建构主义
②  激进建构主义
③  社会建构主义
④  温和建构主义
【单选题】 课程的研究方法正在超越“量的研究”,走向“量的研究”与“( )”的整合。
①  行动研究
②  调查研究
③  质的研究
④  文献研究