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【单选题】【消耗次数:1】
“人不能两次踏进同一条河流”和人一次也不能踏进同一条河流这两种观点
①
是相同的,只是强调的方式不同
②
前者是辩证法,后者是诡辩论
③
前者是形而上学,后者是辩证法
④
二者都是辩证法,后者是对前者的发展
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【单选题】
“人不能两次踏进同一条河流”和“人一次也不能踏进同一条河流”,这两种说法
①
都是辩证法观点
②
都是诡辩证论观点
③
前者是辩证法观点,后者是诡辩证论观点
④
前者是诡辩证论观点,后者是辩证法观点
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【单选题】
“人不能两次踏进同一条河流”和“人一次也不能踏进同一条河流”。两种说法:()。
①
都是辩证法的观点
②
前者是辩证法观点,后者是诡辩论观点
③
都是诡辩论观点
④
前者是诡辩论观点,后者是辩证法观点
查看完整题目与答案
【单选题】
辩证法和形而上学是在回答()
①
世界是怎样存在的问题上对立的两种观点
②
世界的本质是什么的问题上对立的两种观点
③
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④
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【单选题】
主观辩证法与客观辩证法的关系是()
①
反映与被反映的关系
②
唯心主义与唯物主义的关系
③
抽象与具体的关系
④
唯心辩证法与唯物辩证法的关系
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【单选题】
14.主观辩证法与客观辩证法的关系是()
①
反映与被反映的关系
②
唯心主义与唯物主义的关系
③
抽象与具体的关系
④
唯心辩证法与唯物辩证法的关系
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【单选题】
辩证法和形而上学在真理观上的对立表现在( )
①
前者认为真理是发展的,后者认为真理是不发展的
②
前者认为真理中包含着错误,后者认为真理是绝对正确的
③
前者认为真理具有客观性,后者认为真理是纯粹主观的
④
前者认为真理来源于客观世界,后者认为真理来源于先验原则
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【单选题】
辩证法和形而上学在真理观上的对立表现在()。
①
前者认为真理是发展的,后者认为真理是不发展的
②
前者认为真理中包含着错误,后者认为真理是绝对正确的
③
前者认为真理具有客观性,后者认为真理是纯粹主观的
④
前者认为真理来源于客观世界,后者认为真理来源于先验原则
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【单选题】
唯物辩证法和形而上学的根本对立在于是否承认()。
①
事物的普遍联系
②
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③
事物发展的动力是内部矛盾
④
经过量变过渡到质变
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【单选题】
唯物辩证法和形而上学斗争的焦点在于是否承认()
①
事物是客观存在的
②
事物是普遍联系的
③
事物是变化发展的
④
矛盾是事物发展的动力
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【多选题】
唯物辩证法与形而上学的对立表现在是否承认
①
矛盾是事物发展的源泉
②
世界是可以认识的
③
世界上的事物是普遍联系的
④
世界上的事物是运动发展的
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随机题目
【多选题】
关于学习策略的说法,正确的是( )
①
学习策略是可教的
②
培养大学生的学习策略可以从教与学两个方面考虑
③
学习策略的运用具有高低水平之
④
机械的背诵和朗读属于高级的学习策略
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【多选题】
大学新生的心理适应策略有哪些( )
①
重新进行角色定位,树立目标
②
悦纳自我
③
合理表达自己的感受
④
学会交往
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【多选题】
现代应激理论将应激过程分为四个部分,分别是( )
①
输入
②
中介
③
反应
④
应对
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【单选题】
在( )反应期,集体的免疫系统功能降低,使得机体对疾病的易感性增加
①
警觉
②
抵抗
③
衰竭
④
警戒
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【单选题】
以下对适应的概念说法不正确的是( )
①
适应可以是一个过程,也可以是一个状态
②
适应是人的一种基本需要
③
适应是有机体为满足自身需要,使主体与环境发生调和作用的交互动态过程
④
适应是一个一成不变的过程
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【单选题】
职业生涯的概念最早是由美国学者( )提出来的
①
萨帕
②
施恩
③
沙特列
④
霍兰德
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【单选题】
汉斯.塞里认为应激的动态发展有三个阶段:( )、抵抗和衰竭
①
防御
②
应对
③
警觉
④
输入
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【多选题】
建构主义关于学习和学习过程的观点有哪些( )
①
学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程
②
学习者不是被动的接受外来信息,而是主动的进行选择加工
③
学习者不是从同一背景出发,而是从不同背景、角度出发
④
学习者在教师或他人的协助下,通过独特的信息加工活动,构建自己意义的过程
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【单选题】
有的学生在上课时讲小话、做小动作,这是( )
①
注意的转移
②
注意的分配
③
注意的分散
④
注意的起伏
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【单选题】
( )型职业锚的人往往渴望挑战性、多样化的工作,期待能够对组织负有责任,获得高层岗位的权力和成就
①
创新
②
技术
③
管理
④
安全
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