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【单选题】【消耗次数:1】
人民法院在未发现女方怀孕时判决离婚,判决后始发现怀孕提起上诉的,查明属实后,第二审法院
①
必须发回原审法院重新审理
②
应不予受理
③
应即撤消原判决,驳回原告的离婚请求
④
应维持原判决
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相关题目
【单选题】
人民法院在未发现女方怀孕时判决离婚,判决后始发现怀孕提起上诉的,查明属实后,第二审法院
①
必须发回原审法院重新审理
②
应不予受理
③
应即撤消原判决,驳回原告的离婚请求
④
应维持原判决
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【单选题】
甲起诉乙请求离婚,一审判决不准离婚,甲不服提起上诉。二审法院审理后认为应当判决离婚。本案诉讼程序应当如何进行?( )
①
对离婚、子女抚养和财产问题一并进行调解,调解不成的,发回重审
②
直接改判离婚,并对子女抚养和财产问题进行调解,调解不成的,将子女抚养和财产问题发回重审
③
直接改判离婚,并对子女抚养和财产问题进行调解,调解不成的,子女抚养和财产问题另案处理
④
直接改判离婚,子女抚养和财产问题一并判决
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【多选题】
第二审人民法院发现第一审人民法院的审理有违反法律规定的诉讼程序的情形的,应当裁定撤销原判,发回原审人民法院重新审判。这些情形有
①
违反有关公开审判规定的
②
违反回避制度的
③
剥夺或者限制了当事人的法定诉讼权利,可能影响公正审判的
④
审判组织的组成不合法的
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【单选题】
制作第二审民事判决书时,如原判决认定事实正确、适用法律恰当的,在判决结果部分应写明( )
①
维持原判,驳回上诉
②
原判决撤销
③
发回重审
④
部分改判具体内容
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【单选题】
甲起诉与乙离婚,一审法院判决不予准许。甲不服一审判决提起上诉,在甲将上诉状递交原审法院后第三天,乙遇车祸死亡。此时,原审法院尚未将上诉状转交给二审法院。关于本案的处理,下列哪一选项是正确的?()
①
终结诉讼
②
驳回上诉
③
不予受理上诉
④
中止诉讼
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【判断题】
原告对一审判决不服,向法院提起口头上诉,二审法院可以受理。
①
正确
②
错误
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【判断题】
原审原告增加独立的诉讼请求,二审法院可以合并审理,一并作出判决。( )
①
正确
②
错误
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【单选题】
某甲向人民法院起诉请求解除与某乙之间的收养关系,一审法院判决不准解除。某甲不服一审法院判决,向上一级法院提起了上诉,在上诉后的第5天,某甲死于车祸。此案应如何处理?
①
由一审人民法院终结诉讼
②
由二审人民法院终结诉讼
③
由一审人民法院驳回上诉
④
由二审人民法院驳回上诉
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【判断题】
提起第二审程序的上诉或抗诉,必须在法定期限内提出,判决为10日,裁定为5日,如果超过期限又无正当理由的,第二审人民法院则不予受理。( )
①
正确
②
错误
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【多选题】
甲因县政府违法拆迁,向人民法院提起诉讼,人民法院经审理,判决县人民政府在判决生效后10日内向甲支付赔偿金,县政府拒绝履行判决,甲申请人民法院执行,人民法院可以采取的措施包括( )。
①
通知银行从县政府的账户内划拨
②
从期满之日起,对县政府负责人按日处50~100元的罚款
③
向该县的上级市人民政府提出司法建议
④
将行政机关拒绝履行的情况予以公告
⑤
对县政府的主要负责人予以司法拘留
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随机题目
【单选题】
一带一路国内有关省份地区共计( )个省、自治区、直辖市。
①
19
②
21
③
18
④
20
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【单选题】
一个人竭尽所能,使自己趋于完美的需要是( )
①
生理需要
②
归属和爱的需要
③
自尊的需要
④
自我实现的需要
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【单选题】
丝绸之路经济带圈定共计( )个省、自治区、直辖市。
①
12
②
11
③
14
④
13
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【单选题】
改变自己对某一事件的解释,就能缓解压力,这种方法是( )
①
认知重构
②
寻求社会支持
③
增强控制
④
积极应对
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【单选题】
下面不符合校本研修的基本原则的说法是()
①
以校为本 突出特色
②
聚焦课堂 注重实效
③
关注测评,强化反思
④
面向全员 整体推进
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【单选题】
教师职业的内在要求是( )。
①
爱国守法
②
爱岗敬业
③
关爱学生
④
为人师表
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【单选题】
不仅要提出问题,还要提供可选择的答案,只允许在问卷所限制的范围内进行挑选的问卷属于( )
①
封闭式问卷
②
开放式问卷
③
综合式问卷
④
无结构式问卷
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【单选题】
建立整体备课理念( )
①
从小到大 , 从细到粗,课标、全册、单元、课时,瞻前顾后
②
课标、教材、高考、课堂、教师、学生等,教师需要理清的教学要素
③
以上均正确
④
以上均不正确
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【单选题】
对于一线教师来说,开展研修的出发点和落脚点是()
①
提高教师知名度
②
提升学校知名度
③
教师的专业发展
④
提高学生成绩
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【单选题】
关于规划课题表述正确的一项是()
①
规划课题一般课题参与人不少于3人。
②
规划课题题目一般不允许变动,也不允许有子课题。
③
规划课题主持人一般没有职称要求。
④
规划课题一般重点围绕学校管理层面的难点热点或教育教学的中观层面问题。
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