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【单选题】【消耗次数:1】
无侵蚀介质,无抗渗要求时,大体积混凝土结构物裂缝宽度一般控制在:( )
①
0.1mm
②
0.2mm
③
0.3mm
④
0.4mm
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相关题目
【判断题】
一般圬工建筑物上裂缝宽度若大于1mm,土坝上将有明显的裂缝。
①
正确
②
错误
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【判断题】
窗间墙的宽度一般宜大于1000mm
①
正确
②
错误
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【单选题】
辅助房间如厕所、贮藏室的门扇宽度一般为( )mm。
①
600~800
②
500~700
③
700~800
④
800~900
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【单选题】
一般民用建筑门的高度不宜小于( )mm。
①
2100
②
2200mm
③
2300
④
2400
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【单选题】
靠窗台的家具高度一般为()mm。
①
700
②
800
③
900
④
1000
查看完整题目与答案
【单选题】
常用门的高度一般应大于( )mm
①
1500
②
1800
③
2000
④
1000
查看完整题目与答案
【判断题】
混凝土基础支模板的工作面宽度为400mm
①
正确
②
错误
查看完整题目与答案
【单选题】
一般情况下焊接厚度为3.5mm的焊件,选用的焊条直径是()mm
①
A2
②
B3.2
③
C4
④
D8
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【单选题】
塑料排水带的宽度为100mm,厚度为5mm,则其当量换算直径(换算系数取1.0)为()。
①
25.2mm;
②
66.8mm;
③
33.4mm;
④
50.4mm;
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【单选题】
常用门的高度一般应大于[填空]mm
①
1500
②
1800
③
2000
④
1000
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随机题目
【单选题】
美国学者把教育技术应用于解决教学问题的基本指导思想
①
以学习者为中心,依靠资源和运用系统方法的整合应用
②
依靠开发、使用学习资源与学习者相互作用来提高人的学习质量
③
因为学习者的情况对于选择目标、确定步骤、确定评价性质等许多教育决策产生影响,必须重视分析、研究学习者的特点
④
进行一系列的教育开发工作,即进行有效教学资源的开发
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【单选题】
( )指创设含有真实事件或真实问题的情境,学生在探究事件或解决问题的过程中自主地理解知识、建构意义。有时也称“实例式教学”或“基于问题的教学”。
①
尝试教学
②
启发式教学
③
情境教学
④
支架式教学
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【单选题】
( )是指以学校为核心,以校长、教师、学生、学生家长等为主体进行课程的规划、设计、实施与评价。
①
国家课程开发
②
地方课程开发
③
综合课程开发
④
校本课程开发
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【单选题】
( )是通过提供一套恰当的的概念框架而帮助学习者理解特定的知识、建构知识意义的教学模式,借助于该概念框架学习者能够独立探索并解决问题、独立建构意义。
①
随机访问教学
②
支架式教学
③
情境教学
④
尝试教学
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【单选题】
( )是指规范的、拥有内在的逻辑系统的、从多种情境中抽象出的基本概念和原理。
①
实践知识
②
理论实施
③
非结构性知识
④
结构性知识
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【单选题】
更新课程种类,恰当处理必修课程与选修课程、分科课程与( )的关系成为我国课程改革的未来走向之一。
①
综合课程
②
校本课程
③
实践课程
④
活动课程
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【单选题】
目前,教学技术越来越强调( ),通过不断开发与硬件相适应的学习软件,提高人机协作和互动的水平,提高计算机传递系统的效率。
①
学习者为中心
②
学习过程
③
教师为中心
④
课程为中心
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【单选题】
世界课程改革的发展趋势体现在在课程内容上,既引进符合信息时代要求的信息技术知识,又把学习者的“( )”作为课程内容的有机构成
①
实践经验
②
个人知识
③
理论知识
④
缄默知识
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【单选题】
情境教学的基本特征是:( )中心、情境中心、问题中心。
①
学习者
②
教育者
③
学校
④
社会
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【单选题】
( )强调知识建构的社会性质,强调合作、交往和共享在知识形成中的作用。
①
个人建构主义
②
激进建构主义
③
社会建构主义
④
温和建构主义
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