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【判断题】【消耗次数:1】
如果砂率过小,影响混凝土的黏聚性、保水性,而造成混凝土可泵性的下降。
①
正确
②
错误
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相关题目
【单选题】
如果 ,影响混凝土的黏聚性、保水性,而造成混凝土可泵性的下降。( )
①
骨料粒径过大
②
砂率过小
③
砂率过大
④
坍落度过小
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【判断题】
当采用合理砂率时,能使混凝土获得所要求的流动性,良好的粘聚性和保水性,而水泥用量最大( )。
①
正确
②
错误
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【判断题】
当采用合理砂率时,能使混凝土获得所要求的流动性,良好的粘聚性和保水性,而水泥用量最大( )。
①
正确
②
错误
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【判断题】
在混凝土中加掺合料或引气剂可改善混凝土的粘聚性和保水性.
①
正确
②
错误
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【单选题】
如果 ,容易产生离析,影响混凝土的可泵性。( )
①
粒径过大
②
水灰比过大
③
水灰比过小
④
坍落度过小
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【判断题】
新拌水泥混凝土只能定性评价粘聚性、保水性。
①
正确
②
错误
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【判断题】
混凝土的和易性又称为工作性,包括流动性、粘聚性、保水性。
①
正确
②
错误
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【单选题】
在混凝土拌合物中,如果水灰比过大,会造成:拌合物的粘聚性和保水性不良、产生流浆、有离析现象、严重影响混凝土的强度。
①
正确
②
错误
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【单选题】
为了保证混凝土的可泵性,每立方米混凝土水泥用量不小于()。
①
280kg
②
300kg
③
350kg
④
500kg
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【单选题】
保水性反映了混凝土拌合物的( )。
①
稀稠程度
②
稳定性
③
充满模板的能力
④
均匀性
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随机题目
【单选题】
幼儿园课程的特点不包括
①
个体适宜性
②
整体性
③
实践性
④
标准化
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【单选题】
幼儿园课程的心理学基础在更大程度上解决幼儿园课程中的( )问题。
①
为什么教
②
如何教
③
教什么
④
教得怎么样
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【单选题】
以经验维度界定课程,起源于( )。
①
皮亚杰的认知发展理论
②
杜威的进步主义教育思想
③
弗洛伊德的精神分析理论
④
迪卡尔的唯理论
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【单选题】
根据行为主义理论,幼儿园课程
①
应重视幼儿自由选择材料和活动的权利
②
应该既能适合儿童的发展,又能对儿童的认知具有挑战性
③
应通过强化塑造儿童的行为
④
应该为儿童提供文化工具,帮助儿童适应所处的外部世界和文化情景
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【判断题】
幼儿园中比较常见的课程内容组织方式是学科中心课程和儿童中心课程,但它们并非就是非此即彼,有时甚至可以兼容。也就是说各种课程内容在组织方式上的差异,往往体现在取向的程度上,而不是表现为极端的选择上。
①
正确
②
错误
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【判断题】
精神分析理论对强调早期儿童人格培养,强调学前儿童心理健康重要性的幼儿园课程方案产生了重要影响,如开端计划“算术和阅读直接教学系统”。
①
正确
②
错误
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【判断题】
以课程专家或教师计划为主体的学科(领域)教育活动,一般都会忽视儿童的发展和儿童的兴趣,因为它很难在真正意义上符合每个个体的不同兴趣和需要,使每个儿童都能在原有水平上得到发展。
①
正确
②
错误
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【判断题】
幼儿园课程的最核心要素是教育理念,各种幼儿园课程之间的差异首先也主要反映在所依据的教育哲学和所确定的教育目标的不同上。
①
正确
②
错误
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【判断题】
游戏能促进儿童认知和动作发展,但对情感发展并无益处。
①
正确
②
错误
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【多选题】
下列关于方案教学的描述,哪些是正确的?
①
方案教学的组织和实施过程有固定的计划和程式。
②
在方案教学实施过程中,教师和儿童始终处于多种形式的积极互动中。
③
家长的参与和社区资源的充分利用在方案教学中占有重要的地位。
④
方案教学强调孩子要主动参与他们的研究方案。
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