【单选题】【消耗次数：1】
下列关于钢筋螺纹套筒连接技术特点说法不正确的是（ ）。
①
对中性好
②
自锁性差
③
全天候施工
④
适用各种钢筋
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【单选题】
对钢筋进行冷加工可以改变钢筋的性能，下列叙述中不正确的是（）。
①
冷拉可以提高钢筋的抗拉强度
②
冷拔可以提高钢筋的抗压强度
③
冷拔不可以提高钢筋的抗拉强度
④
冷拉和冷拔均会使钢筋的塑性降低
【单选题】
钢筋与混凝土的粘结性能中，下列说法不正确的是（ ）。
①
光面钢筋主要靠摩擦作用提供粘结强度
②
变形钢筋主要靠机械咬合作用提供粘结强度
③
箍筋对粘结作用的影响主要是提高钢筋与混凝土表面的抗剪切滑移能力
④
钢筋与混凝土表面的化学吸附作用对其粘结强度影响不大
【单选题】
下列关于固定总价合同适用性说法不正确的是（ ）
①
工程量小、工期短，施工过程中环境因素变化小，工程条件稳定并合理
②
工程设计详细，图纸完整、清楚，工程任务和范围明确
③
工程结构和技术简单，风险小
④
合同条件中有对承包商单方面保护的条款
【单选题】
关于解除锁结的说法，不正确的是（）
①
旋转磨牙，扩大上牙弓，重塑上颌，引导下颌
②
为舌运动提供充足的空间
③
恢复磨牙间的牙弓宽度
④
消除功能基质缺陷
⑤
解除影响颞颌关节发育的压力
【多选题】
下列关于柱钢筋和板钢筋绑扎的施工工艺的规定中，正确的是（）。
①
柱钢筋绑扎中箍筋的接头应交错布置在四角纵向钢筋上，箍筋转角与纵向钢筋交叉点均应扎牢
②
板钢筋绑扎中板、次梁与主梁交叉处，板的钢筋在上、次梁的钢筋居中，主梁的钢筋一直在下侧
③
板钢筋绑扎的施工工艺流程为：清理垫层、画线→摆放下层钢筋，并固定绑扎→摆放钢筋撑脚（双层钢筋时）→安装管线→绑扎上层钢筋
④
对于双向受力板，应先铺设平行于短边方向的受力钢筋，后铺设平行于长边方向的受力钢筋
⑤
板上部的负筋、主筋与分布钢筋的交叉点应相隔交错扎牢，并垫上保护层垫块
【多选题】
下列关于柱钢筋和板钢筋绑扎的施工工艺的规定中，正确的是（）。
①
柱钢筋绑扎中箍筋的接头应交错布置在四角纵向钢筋上，箍筋转角与纵向钢筋交叉点均应扎牢
②
板钢筋绑扎中板、次梁与主梁交叉处，板的钢筋在上，次梁的钢筋居中。主梁的钢筋一直在下侧
③
板钢筋绑扎的施工工艺流程为：清理垫层、画线→摆放下层钢筋，并固定绑扎→摆放钢筋撑脚（双层钢筋时）→安装管线→绑扎上层钢筋
④
对于双向受力板，应先铺设平行于短边方向的受力钢筋，后铺设平行于长边方向的受力钢筋
⑤
板上部的负筋、主筋与分布钢筋的交叉点应相隔交错扎牢，并垫上保护层垫块
随机题目
【多选题】
对专家与新手的对比研究发现，专家具有哪些特征? ( )
①
A、专家比新手更能有效地组织信息
②
B、专家记忆容量较大，因而提取信息的速度更快
③
C、专家善于应用直接推理的方式解决问题
④
D、专家花更多的时间来进行问题的表征，在更深的层面上表征问题
⑤
E、专家有更强的认知与自我监控能力
【单选题】
布卢姆的教育目标分类系统中，认知目标由低到高分为（ ）
①
A、知识、领会、应用、分析、综合、评价
②
B、知识、领会、分析、综合、评价、应用
③
C、领会、知识、应用、分析、综合、评价
④
D、知识、领会、评价、分析、综合、应用
【单选题】
“先行组织者”教学策略是一种（ ）的教学技术。
①
A、强调直观教学
②
B、强调新知识与学生认知结构中适当知识联系
③
C、激励学生的学习动机
④
D、引导学生的发现行为