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有意义接受学习的同化有三种形式,从规则到例子的学习属于( )。
下位学习
上位学习
并列结合学习
规则学习
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【单选题】 有意义接受学习的同化有三种形式,从规则到例子的学习属于?
①  下位学习
②  上位学习
③  并列结合学习
④  规则学习
【单选题】 从规则到例子的学习实质上是一种( )。
①  上位学习
②  下位学习
③  并列结合学习
④  发现学习
【单选题】 从规则到例子的学习实质上是一种( )
①  上位学习
②  下位学习
③  并列结合学习
④  发现学习
【单选题】 从规则到例子的学习实质上是一种( )。
①  上位学习
②  下位学习
③  并列结合学习
④  发现学习
【判断题】 奥苏贝尔强调的有意义的接受学习是指学习材料有意义。
①  正确
②  错误
【判断题】 3.奥苏泊尔建立了有意义接受学习理论,又称“认知同化学习理论”。
①  正确
②  错误
【单选题】 原有观念为下位,新学习的观念是原有观念的上位观念,这种学习是( )
①  下位学习
②  上位学习
③  并列学习
④  结合学习
【单选题】 原有观念为下位,新学习的观念是原有观念的上位观念,这种学习是( )。
①  下位学习
②  上位学习
③  并列学习
④  结合学习
【判断题】 指向素养的学习是深度的学习,即高认知、高投入、情境介入的主动学习;有意义的学习;亲身学习;累积学习;反思学习。()
①  正确
②  错误
【单选题】 奥苏伯尔为了说明他的有意义学习理论,把学习分为从两个维度上进行划分:根据学习内容把学习划分为哪两项(  ).
①  接受学习和发现学习
②  主动学习和有意义学习
③  接受学习和领悟学习
④  机械学习和有意义学习
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【单选题】 王粲抒情赋的代表作是
①  《登楼赋》
②  《刺世疾邪赋》
③  《遂志赋》
④  《悲士不遇赋》
【单选题】 刘勰所谓“采缛于正始,力柔于建安”,指的是
①  郭璞的游仙诗
②  东晋的玄言诗
③  太康诗风
④  陶渊明的田园诗
【单选题】 称《史记》为史家之绝唱,无韵之的作家是
①  鲁迅
②  胡适
③  朱自清
④  曾国藩
【单选题】 郭璞山水赋的代表作是
①  《游天台山赋》
②  《海赋》
③  《登台赋》
④  《江赋》
【单选题】 继曹操之后,为四言诗顶峰的诗人是
①  阮籍
②  陶渊明
③  嵇康
④  韩愈
【单选题】 先秦诸子散文中最具文学色彩的是
①  《孟子》
②  《荀子》
③  《韩非子》
④  《庄子》
【单选题】 建安时期,开散文注重藻采骈偶风气的作家是
①  曹操和王桀
②  王桀和孔融
③  曹丕和曹植
④  诸葛亮和蔡琰
【单选题】 钟嵘的一部著名的文学批评论著是
①  《文赋 》
②  《雕虫论》
③  《点论·论文 》
④  《诗品》
【单选题】 陆机《文赋》对我国文学思想发展的主要贡献是
①  他认为文人相轻是错误的
②  他认为文学创作是一个形象思维过程
③  他认为“文以气为主”
④  他论述了灵感在创作中的重要作用
【单选题】 标志着枚乘开创大赋的典范作品是
①  《笙赋》
②  《柳赋》
③  《七发》
④  《梁王菟园赋》