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【判断题】【消耗次数：1】
数学的特点决定着幼儿数学教育活动的设计要遵循由具体到抽象、由个别到一般、由易到难、由近到远等原则。
① 正确
② 错误
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①  由具体到抽象
②  由个别到一般
③  由易到难
④  由近到远
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①  正确
②  错误
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【单选题】 18.“从个别到一般，从一般到个别”的思维方法是（）
①  归纳与演绎
②  分析与综合
③  抽象到具体
④  实践到认识
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②  错误
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①  正确
②  错误
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【单选题】 哪一个不是如何贯彻因材施教，重视个别差异的原则的基本要求( )
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②  教育要促进每个儿童在原有基础上的发展
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④  教育只要照顾大多数儿童就可以
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【单选题】 有目的、有计划地让学前儿童获得粗浅的知识技能，发展智力，增进对周围事物的求知兴趣，学习“如何学习”，并养成良好学习习惯的教育过程是学前儿童( )
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②  德育
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④  体育
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【单选题】 以下哪一项内容是学前儿童智育的教育内容( )
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【单选题】 中国社会科学院心理研究所博士朱丽淇主张有意义的学习，下列选项哪个不正确( )
①  会背诵元素周期表
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①  40周
②  46周
③  50周
④  52周
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【单选题】 以下哪一个内容不是实施学前儿童智育应该注意的问题( )
①  处理好智力与知识技能之间的关系
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③  注意学前儿童知识的机构化
④  加强儿童书本知识的学习
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【单选题】 以下哪一个选项不属于生活中对待孩子问题的误区( )
①  不理不睬型
②  厌烦型
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④  有问必答型
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①  不理不睬型
②  厌烦型
③  敷衍型
④  有问必答型
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