博比特在长期的课程开发实践的基础上进行了深入的理论研究，形成了独特的课程开发理论—（）。

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【单选题】【消耗次数：1】

① 校本课程开发理论

② 忠实取向的课程开发理论

③ 科学化课程开发理论

④ 实践取向的课程开发理论

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【单选题】被认为是科学化课程开发理论的奠基者、开创者是

① 博比特

② 麦克尼尔

③ 查特斯

④ 波特

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【单选题】 “校本课程开发”的核心是

① 学校

② 校长

③ 教师

④ 学生

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【多选题】围绕核心素养开发校本课程的形式包括（）。

① 课程选编

② 课程改编

③ 课程创编

④ 课程新编

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【单选题】 “国家课程开发”与“校本课程开发”的关系问题本质上是国家与学校课程变革中的

① 利益关系问题

② 权利关系问题

③ 文化关系问题

④ 法律关系问题

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【单选题】下列属于“课程开发科学化运动”早期代表的是

① 多尔

② 麦克尼尔

③ 博比特

④ 阿普尔

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【单选题】在课程研究领域，“课程开发范式”把课程视为

① 师生经验

② 符号表征

③ 学校材料

④ 学校文化

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【单选题】把课程视为“学校材料”，课程研究即探究“价值中立的”课程开发的理性化的程序，这种研究取向也被称为

① 多元主义

② 大众主义

③ 民主化

④ 程序主义

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【单选题】传统的小学数学课程结构具有“学术中心的课程开发”、“学科取向的课程组织”、“螺旋式的课程结构”以及（）等等的特征。

① 记忆为主的课堂教学

② 多元化的学习评价

③ 多样化的课程内容

④ 发展性的课程目标

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【单选题】 ( )是幼儿园课程开发的重要途径和方法，是指课程开发的主体对具体教育实践情境中的问题进行反复讨论与权衡。

① 课程审议

② 课程目标

③ 课程计划

④ 课程内容

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【单选题】施瓦布倡导的实践性课程开发的主体应是

① 课程集体

② 学科专家

③ 课程专家

④ 一线教师

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【判断题】自我暗示是一种对自己施加某种影响，从而调整心境、情境和加强自我意识的方法。（）

① 正确

② 错误

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【判断题】心理健康状态是静止的，固定不变的。（）

① 正确

② 错误

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【判断题】心理防御机制的作用有消极和积极之别。（）

① 正确

② 错误

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【判断题】中性的心理防御机制过度使用，则可埋下心理变态的种子。（）

① 正确

② 错误

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【判断题】中性的心理防御机制可以调节态度，随便使用。（）

① 正确

② 错误

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【判断题】酸葡萄心理是一种合理化的心理防御机制。（）

① 正确

② 错误

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【判断题】人用不同的方法来肯定自己的心理防御机制是不健康的。（）

① 正确

② 错误

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【判断题】心理防御机制具有自觉或不自觉解脱烦恼，减轻内心不安，恢复情绪平衡与稳定的一种适应性作用。（）

① 正确

② 错误

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【判断题】面对挫折和冲突，采取心理防御机制是心理不健康的表现。（）

① 正确

② 错误

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【判断题】散步、忙于工作、读书、逛街、购物可以帮助人减轻焦虑和痛苦。（）

① 正确

② 错误

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