1959 年 9 月，美国确立了“学科结构运动”的理论基础与行动纲领并在全国范围内蓬勃展开。在这场运动中，诞生了—种新的课程形态—“（）”。

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【单选题】【消耗次数：1】

① 儿童中心课程

② 实践导向课程

③ 学术中心课程

④ 科学主义课程

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【单选题】传统的小学数学课程结构具有“学术中心的课程开发”、“学科取向的课程组织”、“螺旋式的课程结构”以及（）等等的特征。

① 记忆为主的课堂教学

② 多元化的学习评价

③ 多样化的课程内容

④ 发展性的课程目标

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【单选题】幼儿园课程内容的组织方式分为学科中心课程和( )

① 教师中学课程

② 儿童中心课程

③ 方法中心课程

④ 内容中心课程

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【单选题】按照课程教学形态来分，可以分为学科课程与（）

① 校本课程

② 活动课程

③ 必修课程

④ 潜在课程

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【单选题】儿童中心课程是从（）来界定的课程。

① 从学科维度

② 从计划维度

③ 从经验维度

④ 从目标维度

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【单选题】课程与教学实践可以区分为课程与教学管理、课程研制和（）三种类型。

① 课程开发

② 课程应用

③ 课程研究

④ 课程编制

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【判断题】学科课程将知识分成类别，这种课程反映的是以教师为中心、以课程的行为目标为导向、以结果为评价标准的课程特征，它们都是高结构化的。

① 正确

② 错误

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【单选题】 1958 年，美国颁布《》，美国政府划拨巨资用于推行全国范围的课程改革。

① 国防教育法

② 义务教育法

③ 全民教育法

④ 教育法

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【多选题】新课程改革以（）为理论基础。

① A.建构主义学习理论

② B.多元智力理论

③ C.自然主义理论

④ D.实践主义理论

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【单选题】科学---技术---社会课程(STS课程)属于

① 学科本位综合课程

② 分科课程

③ 儿童本位综合课程

④ 社会本位综合课程

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【单选题】横向水平支撑和垂直支撑一般布置在厂房端部和伸缩缝两侧的第二（或第一）柱间。

① 正确

② 错误

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【判断题】当变形在所研究的问题中成为主要因素时一般就不能再把物体看作是刚体了。

① 正确

② 错误

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【单选题】所谓合理拱轴，是指（）。

① 悬链线的拱轴

② 抛物线的拱轴

③ 各截面弯距恒为零的拱轴

④ 各截面弯距较小的拱轴

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【单选题】只要在杆件的两端作用两个大小相等、方向相反的外力偶，杆件就会发生扭转变形。

① 正确

② 错误

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【单选题】以下说法中不属于静定结构的一般性质的为( )。

① 支座移动、温度变化也会产生内力

② 静定结构的内力与变形无关

③ 若将作用在结构中一个几何不变部分上的荷载作等效变换，其他部分上的内力不变

④ 结构的局部能平衡荷载时，其他部分不受力

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【单选题】三铰拱的水平推力不仅与三个铰的位置有关，还与拱轴线的形状有关。

① 正确

② 错误

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【单选题】梁产生纯弯曲时，过梁内任一点的任一截面上的剪应力都等于零。

① 正确

② 错误

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【单选题】静定结构有变温时( )。

① 有变形，有位移，有内力

② 有变形，有位移，无内力

③ 无变形，无位移，无内力

④ 无变形，有位移，无内力

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【单选题】汽车传动主轴所传递的功率不变，当轴的转速降低为原来的二分之一时，轴所受的外力偶的半偶矩较之转速降低前将（）。

① 不改变

② 减小一半

③ 增大三倍数

④ 增大一倍数

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【判断题】梁的挠曲线近似微分方程为EIy’’=M（x）。

① 正确

② 错误

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