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【单选题】【消耗次数:1】
()的“精神助产术”就为我们树立了教学对话的范型。“精神助产术”基于其独特的哲学观和教育观,“自我”、“自我意识”在其哲学中处于首要地位。
①
卢梭
②
福禄贝尔
③
苏格拉底
④
赫尔巴特
参考答案:
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相关题目
【单选题】
古希腊思想家、哲学家、教育家苏格拉底早在2400年前就为我们确立了教学对话的范型
①
精神助产术
②
课堂讨论
③
情境教学
④
启发式教学
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【简答题】
述评苏格拉底的“知识助产术”。
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【简答题】
简述苏格拉底的“助产术”及其现代意义。
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【判断题】
常用的阴道助产术有肽头吸引术和产钳术
①
正确
②
错误
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【单选题】
苏格拉底的教学方法被称为
①
“精神助产术”
②
“教学对话”
③
“共同讨论”
④
“注入式教学法”
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【单选题】
下列哪一种教育观是赫尔巴特提出的?
①
“白板说”
②
“自然后果法”
③
“教育性教学”
④
“泛智教育”
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【判断题】
苏格拉底的问答法分为三步,第一步为讽刺,第二步为定义,第三步为助产术。
①
对
②
错
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【单选题】
下列哪一种教育观是由赫尔巴特提出的?
①
“白板说”
②
“自然后果法”
③
“教育性教学”
④
“泛智教育”
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【单选题】
古希腊提出“助产术”的著名思想家是
①
柏拉图
②
亚里士多德
③
苏格拉底
④
昆体良
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【单选题】
卢梭所倡导的教育观是
①
爱的教育
②
自然主义教育
③
大教育观
④
进步主义教育
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随机题目
【单选题】
一次静注给药后约经过几个血浆t1/2可自机体排出达95%以上:
①
3个
②
4个
③
5个
④
6个
⑤
7个
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【单选题】
苯巴比妥中毒后应用碳酸氢钠的主要目的是:
①
加速药物从尿液的排泄
②
加速药物在肝脏的代谢灭活
③
加速药物由脑组织向血浆的转移
④
减少药物的吸收
⑤
提高机体对前者的耐受力
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【单选题】
morphine对心血管系统的影响不包括
①
可引起组胺释放
②
对心肌收缩力没有直接的抑制作用
③
可引起外周血管扩张而致血压下降,这在低血容量病人及用药后改为直立位时尤易发生
④
morphine对心率影响不明显
⑤
治疗剂量的morphine对正常人的心血管系统一般没有多大影响
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【单选题】
diazepam的作用机制是
①
不通过受体,直接抑制中枢
②
作用于苯二氮卓受体,增加GABA与GABA受体的亲和力
③
作用于GABA受体,增强体内抑制性递质的作用
④
诱导生成一种新蛋白质而起作用
⑤
以上都不是
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【单选题】
下述关于两种或两种以上药物合用时可能产生药物的拮抗作用的叙述中,不恰当的是
①
它可以是联合用药的一种方式
②
拮抗作用可以减少不良反应的产生
③
可能符合用药目的
④
拮抗作用不利于患者
⑤
拮抗作用是使单独用药时原有作用的减弱
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【单选题】
以下哪项不属不良反应?
①
久服四环素引起伪膜性肠炎
②
服麻黄碱引起中枢兴奋症状
③
肌注青霉素G钾盐引起局部疼痛
④
眼科检查用后马托品后瞳孔扩大
⑤
以上都不是
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【单选题】
对同一药物来讲,下列描述中错误的是
①
在一定范围内剂量越大,作用越强
②
对不同个体,用量相同,作用不一定相同
③
用于女性时,效应可能与男性有别
④
成人应用时,年龄越大,用量应越大
⑤
小儿应用时,可根据其体重计算用量
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【单选题】
某病人在注射青霉素后出现大汗淋漓,面色苍白,胸闷气喘,血压80/65 mmHg,心率120次/min。应首先选用的抢救药物为:
①
异丙肾上腺素
②
去甲肾上腺素
③
多巴胺
④
肾上腺素
⑤
间羟胺
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【单选题】
竞争性拮抗剂具有的特点是
①
与受体结合后能产生效应
②
能抑制激动药的最大效应
③
增加激动药剂量时,不能产生效应
④
同时具有激动药的性质
⑤
使激动药量效曲线平行右移,最大反应不变
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【单选题】
下列哪种抗菌药物适用于大肠杆菌引起的感染?( )
①
青霉素G
②
红霉素
③
庆大霉素
④
林可霉素
⑤
万古霉素
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