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【单选题】【消耗次数:1】
关于课程内容选择的取向,()是较早产生、比较传统的观点。
①
课程内容即教材
②
课程内容即学习经验
③
课程内容即活动
④
课程内容即实践
参考答案:
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相关题目
【单选题】
课程内容即学习活动取向,注重使课程内容贴近( )
①
社会生活
②
文化习俗
③
自然风光
④
学校教学
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【简答题】
如何理解“课程内容即学习者的经验”?
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【单选题】
幼儿园课程内容的取向不包含( )
①
课程内容即教材
②
课程内容即学习活动
③
课程内容即学习经验
④
课程内容即课程标准
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【多选题】
如果课程编制者认为课程内容是儿童的学习经验,那么他们在选择课程内容时,必然会( )
①
关注幼儿园环境的创设
②
注重使课程内容与儿童发展特征相符合
③
较多考虑知识本身的系统性和逻辑性
④
强调教师的事先预设
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【多选题】
如果课程编制者认为课程内容是儿童的学习经验,那么他们在选择课程内容时,必然会
①
关注幼儿园环境的创设
②
注重使课程内容与儿童发展特征相符合
③
较多考虑知识本身的系统性和逻辑性
④
强调教师的事先预设
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【单选题】
课程内容即学习活动取向,强调儿童在学习过程中的( )
①
主动性
②
强制性
③
趣味性
④
游戏性
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【单选题】
课程内容的活动取向特别注重()。
①
课程与社会生活的联系,强调学生在学习中的主动性
②
课程内容的科学逻辑组织
③
课程是既定的、先验的、静态的
④
课程是外在于学习者的,并且基本上是凌驾于学习者之上的——学习者服从课程,在课程面前是接受者的角色
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【单选题】
知识本位课程价值取向的课程内容特点是( )。
①
课程内容的经验化
②
课程内容的社会本位化
③
课程内容的基础性
④
课程内容的需求化
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【单选题】
( )课程取向认为,课程内容应该由儿童决定而不是由专家决定
①
课程内容即学习活动
②
课程内容即课程标准
③
课程内容即学习经验
④
课程内容即教材
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【判断题】
课程内容的不同取向会对课程内容的选择有决定性的影响作用。
①
正确
②
错误
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随机题目
【单选题】
新文化运动的核心内容是( )。
①
尊孔复古
②
全盘西化
③
无政府主义
④
民主和科学
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【单选题】
1925年5月,以( )为起点,国共两党掀起了全国范围的大革命浪潮。
①
国民党一大
②
成立黄埔军校
③
广州国民政府成立
④
五卅运动
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【单选题】
以下各项中,不是中国工人阶级所独有的特殊优点的是( )。
①
受到帝国主义、封建主义、官僚主义的三重压迫
②
集中在沿海大城市,便于组织力量
③
与农民阶级有着天然的联系
④
普遍掌握了马克思主义的基本原理
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【单选题】
1920年8月,陈独秀、李汉俊、李达等人在( )成立了中国工人阶级政党最早的组织。
①
北京
②
上海
③
武汉
④
广州
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【多选题】
五四运动前新文化运动的基本口号是( )。
①
民主
②
人权
③
个性解放
④
科学
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【多选题】
新文化运动中,陈独秀提出“德先生”和“赛先生”口号的进步意义体现在( )。
①
反对封建专制统治
②
反对愚昧,促进科学事业的发展
③
促进中国的富强
④
敢于向两千年来神圣不可侵犯的封建礼教进行自觉挑战
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【多选题】
国民革命与近代前期的资产阶级民主革命相比,其突出的新特点是 ( )。
①
以国共合作为基础
②
民族统一战线的组织形式下进行
③
群众基础扩大
④
反帝反封建相结合
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【多选题】
下列说明五四运动是中国新民主主义革命开端的是( )。
①
无产阶级以独立姿态登上政治舞台
②
发生在俄国十月社会主义革命之后,属于世界无产阶级革命一部分
③
是反帝反封建的群众运动
④
具有初步共产主义思想的知识分子起了领导作用
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【多选题】
以下选项属于新文化运动的意义的有()。
①
提倡民主
②
反对专制
③
提倡科学
④
反对迷信盲从
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【多选题】
五四运动后,马克思主义在中国传播的特点是( )。
①
进步知识分子起了推动作用
②
马克思主义宣传与工人运动相结合
③
马克思主义同非马克思主义展开斗争
④
马克思主义成为新文化运动的主流
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