【单选题】【消耗次数:1】
关于课程内容选择的取向,()是较早产生、比较传统的观点。
课程内容即教材
课程内容即学习经验
课程内容即活动
课程内容即实践
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相关题目
【单选题】 课程内容即学习活动取向,注重使课程内容贴近( )
①  社会生活
②  文化习俗
③  自然风光
④  学校教学
【简答题】 如何理解“课程内容即学习者的经验”?
【单选题】 幼儿园课程内容的取向不包含( )
①  课程内容即教材
②  课程内容即学习活动
③  课程内容即学习经验
④  课程内容即课程标准
【多选题】 如果课程编制者认为课程内容是儿童的学习经验,那么他们在选择课程内容时,必然会( )
①  关注幼儿园环境的创设
②  注重使课程内容与儿童发展特征相符合
③  较多考虑知识本身的系统性和逻辑性
④  强调教师的事先预设
【多选题】 如果课程编制者认为课程内容是儿童的学习经验,那么他们在选择课程内容时,必然会
①  关注幼儿园环境的创设
②  注重使课程内容与儿童发展特征相符合
③  较多考虑知识本身的系统性和逻辑性
④  强调教师的事先预设
【单选题】 课程内容即学习活动取向,强调儿童在学习过程中的( )
①  主动性
②  强制性
③  趣味性
④  游戏性
【单选题】 课程内容的活动取向特别注重()。
①  课程与社会生活的联系,强调学生在学习中的主动性
②  课程内容的科学逻辑组织
③  课程是既定的、先验的、静态的
④  课程是外在于学习者的,并且基本上是凌驾于学习者之上的——学习者服从课程,在课程面前是接受者的角色
【单选题】 知识本位课程价值取向的课程内容特点是( )。
①  课程内容的经验化
②  课程内容的社会本位化
③  课程内容的基础性
④  课程内容的需求化
【单选题】 ( )课程取向认为,课程内容应该由儿童决定而不是由专家决定
①  课程内容即学习活动
②  课程内容即课程标准
③  课程内容即学习经验
④  课程内容即教材
【判断题】 课程内容的不同取向会对课程内容的选择有决定性的影响作用。
①  正确
②  错误
随机题目
【单选题】 新文化运动的核心内容是( )。
①  尊孔复古
②  全盘西化
③  无政府主义
④  民主和科学
【单选题】 1925年5月,以( )为起点,国共两党掀起了全国范围的大革命浪潮。
①  国民党一大
②  成立黄埔军校
③  广州国民政府成立
④  五卅运动
【单选题】 以下各项中,不是中国工人阶级所独有的特殊优点的是( )。
①  受到帝国主义、封建主义、官僚主义的三重压迫
②  集中在沿海大城市,便于组织力量
③  与农民阶级有着天然的联系
④  普遍掌握了马克思主义的基本原理
【单选题】 1920年8月,陈独秀、李汉俊、李达等人在( )成立了中国工人阶级政党最早的组织。
①  北京
②  上海
③  武汉
④  广州
【多选题】 五四运动前新文化运动的基本口号是( )。
①  民主
②  人权
③  个性解放
④  科学
【多选题】 新文化运动中,陈独秀提出“德先生”和“赛先生”口号的进步意义体现在( )。
①  反对封建专制统治
②  反对愚昧,促进科学事业的发展
③  促进中国的富强
④  敢于向两千年来神圣不可侵犯的封建礼教进行自觉挑战
【多选题】 国民革命与近代前期的资产阶级民主革命相比,其突出的新特点是 ( )。
①  以国共合作为基础
②  民族统一战线的组织形式下进行
③  群众基础扩大
④  反帝反封建相结合
【多选题】 下列说明五四运动是中国新民主主义革命开端的是( )。
①  无产阶级以独立姿态登上政治舞台
②  发生在俄国十月社会主义革命之后,属于世界无产阶级革命一部分
③  是反帝反封建的群众运动
④  具有初步共产主义思想的知识分子起了领导作用
【多选题】 以下选项属于新文化运动的意义的有()。
①  提倡民主
②  反对专制
③  提倡科学
④  反对迷信盲从
【多选题】 五四运动后,马克思主义在中国传播的特点是( )。
①  进步知识分子起了推动作用
②  马克思主义宣传与工人运动相结合
③  马克思主义同非马克思主义展开斗争
④  马克思主义成为新文化运动的主流