关于课程内容的选择与组织，早在19世纪，（）在《什么知识最有价值》疑一文中就曾阐述过。

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【单选题】【消耗次数：1】

① 泰勒

② 杜威

③ 布鲁纳

④ 斯宾塞

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【单选题】（）的“什么知识最有价值”的著名命题第一次明确提出了课程选择的问题。

① 夸美纽斯

② 杜威

③ 斯宾塞

④ 赫尔巴特

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【单选题】提出的“什么知识最有价值”的命题可以说是在课程论发展史上第一次明确提出了课程选择的问题

① 奥苏伯尔

② 斯宾塞

③ 杜威

④ 洛克

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【单选题】知识本位课程价值取向的课程内容特点是( )。

① 课程内容的经验化

② 课程内容的社会本位化

③ 课程内容的基础性

④ 课程内容的需求化

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【单选题】在19世纪初叶

① in the early nineteenth century

② at the early nineteenth century

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【单选题】（）最早提出的“科学知识最有价值”，“最有价值”和“最美”的科学要“统治一切”。

① 杜威

② 康德

③ 培根

④ 斯宾塞

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【单选题】早在１９世纪，美国即以什么方式来获取当时较为先进国家的人才资源（）

① 掠夺

② 培训

③ 移民的方式

④ 培养

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【单选题】什么知识最有价值，一致的答案就是科学，教学内容应该主要是科学知识。提出这种主张的代表人物是(?? )。

① 布鲁纳

② 斯宾塞

③ 杜威

④ 加涅

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【单选题】 19世纪60年代，内容心理学在( )产生。

① 法国

② 美国

③ 德国

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【单选题】 ( )指的是按“广义概念”组织课程内容，既打破传统的知识体系，使课程内容与儿童已有经验联为一体。

① 纵向组织

② 横向组织

③ 直线式组织

④ 螺旋式组织

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【单选题】泰勒的幼儿园课程内容组织的基本准则不包含( )

① 可控性

② 顺序性

③ 整合性

④ 连续性

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随机题目

【单选题】设是矩阵，是非齐次线性方程组，则必有（）

① 当时，有无穷多个解

② 当时，有惟一解

③ 有无穷多解只有零解

④ 有解向量可由的列向量组线性表示

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【单选题】设灯泡使用寿命在2000小时以上的概率为0.15，如果要求12个灯泡在使用2000小时以后只有一个不坏的概率，则只需用（）即可算出。

① 全概率公式

② 古典概型计算公式

③ 贝叶斯公式

④ 贝努利概型计算公式

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【单选题】

① 0

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【单选题】对于齐次线性方程组以下说法正确的是（）

① 若有解，则必有

② 若无解，则必有

③ 若有非零解，则必有

④ 总有解

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【单选题】设，则（）

① A和B不相容

② A和B相互独立

③ 或

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【单选题】

① 2

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【单选题】设，即服从参数为的泊松分布，则（）

① 1

②

③ 2

④ 4

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【单选题】下列说明正确的是（）

① 如果备择假设是正确的，但做出拒绝备择假设结论，则犯了弃真错误

② 如果备择假设是错误的，但做出接收备择假设结论，则犯了采伪错误

③ 如果零假设是错误的，但做出接收备择假设结论，则犯了采伪错误

④ 如果零假设是正确的，但做出接收备择假设结论，则犯了弃真错误

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【单选题】设，则的基础解系含有（）个解向量.

① 1

② 2

③ 3

④ 0

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【单选题】设为二维连续随机变量，则和不相关的充分必要条件是（）

① 和相互独立

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