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【单选题】【消耗次数:1】
将课程实施看做一个连续的动态过程,人们可以从不同的层次和认识来研究课程实施过程中的调适,是课程在实施过程中达到最佳效果,这是( )
①
课程实施的忠实观
②
课程实施的互动适应
③
课程实施的参与制定观
④
课程实施的创生观
参考答案:
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相关题目
【单选题】
课程实施的过程就是忠实地执行课程变革计划的过程,这是课程实施的
①
拒绝取向
②
相互适应取向
③
忠实取向
④
课程创生取向
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【单选题】
“课程实施过程中主动对课程方案研究的修正,可以作为实施的一部分,而且是成功的实施所必须的”,这种观点是什么样的课程实施观的体现?
①
忠实观
②
参与制定观
③
互动调适观
④
素质教育观
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【单选题】
“教师的作用是课程的开发者,教师与他的学生一起来创造课程,将课程的实施过程看作课程形成过程的一部分”,这种观点是什么样的课程实施观的体现?
①
忠实观
②
参与制定观
③
互动调适观
④
素质教育观
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【单选题】
在课程实施的忠实取向看来,课程变革是
①
教师和学生个性的成长与发展过程
②
一个复杂的、非线性的和不可预知的过程
③
一种线性过程
④
全面更新课程内容的过程
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【单选题】
将课程的实施过程看作课程形成过程的一部分,认为在教学之前并没有一种完整的、规定好的课程。这是( )。
①
课程实施的忠实观
②
课程实施的互动调适观
③
课程实施的参与制定观
④
课程实施的实践观
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【单选题】
“在课程开发或课程实施还在发展或完善过程中时所采用的评价”是
①
形成性评价
②
总结性评价
③
诊断性评价
④
暗箱式评价
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【判断题】
学前教育课程的实施是将课程方案转化为课程实践的过程。()
①
正确
②
错误
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【单选题】
课程实施的主要途径是( )
①
教学
②
课程
③
课外活动
④
课程行动研究
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【单选题】
根据课程实施的五个层面,( )的改变是课程实施取得实质性效果的重要标志。
①
角色或行为
②
组织方式
③
知识和理解
④
教材
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【单选题】
课程事实过程是课程变革计划与班级或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方式相互调整、改变与适应的过程。这是课程实施基本取向中的
①
忠实取向
②
相互适应取向
③
创生取向
④
实践取向
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随机题目
【判断题】
满足定传动比齿廓啮合基本定律的齿廓曲线只有渐开线。
①
正确
②
错误
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【判断题】
滚子从动件凸轮机构的理论轮廓与实际轮廓曲线为等距曲线
①
正确
②
错误
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【判断题】
平面四杆机构有无急回特性取决于极位夹角是否大于零。
①
正确
②
错误
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【判断题】
标准齿轮就是模数、压力角及齿顶高系数均为标准值的齿轮。
①
正确
②
错误
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【判断题】
各种机构都是用来传递与变换运动与动力的可动装置。
①
正确
②
错误
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【判断题】
铰链四杆机构是由平面低副组成的四杆机构。
①
正确
②
错误
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【判断题】
运动链要成为机构,必须使运动链中原动件数目大于自由度数。
①
正确
②
错误
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【判断题】
为了减轻飞轮的重量,最好将飞轮安装在转速较高的轴上。
①
正确
②
错误
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【判断题】
用展成法切齿的基本原理为齿轮啮合原理,根切现象产生的原因是刀具的齿顶超过了理论啮合点N。
①
正确
②
错误
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【判断题】
当牵连运动为转动,相对运动是移动时,一定会产生哥氏加速度。
①
正确
②
错误
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