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【单选题】【消耗次数：1】
教学评价的对象主要包括（ ）
① 教学结果、教师教行为、学生学行为
② 学生学的行为、教师教的行为、学校办学目标
③ 宏观层面、中观层面、微观层面
④ 教师、学生、家长
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【判断题】 教学目标的行为主体是教师而不是学生。
①  正确
②  错误
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【单选题】 教学是教师引起、（）、促进学生学习的全部行为方式。
①  指导
②  唤起
③  实施
④  维持
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【单选题】 学生的“学”才是获得学习结果的内因，教师的“教”只是外因，所以应“以学论教”。这是（ ）的教学思想。
①  班杜拉
②  加涅
③  皮亚杰
④  斯金纳
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【单选题】 （）是教育发展的指挥棒，影响学校、教师、学生、家长的行为和心态。
①  教育评价
②  教育改革
③  教育方向
④  教育方法
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【单选题】 教师借助教学评价的结果，及时了解自己的教学情况，从而调整教学行为，这是利用了教学评价的（ ）功能
①  诊断功能
②  监督功能
③  导向功能
④  调控功能
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【判断题】 教师的正确行为会引起学生的积极反应，教师的错误行为学生会自动忽略。
①  正确
②  错误
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【单选题】 与提高学校教学质量相关的问题主要涉及三个层面，一是教师，二是学生，三是( )
①  教学内容
②  课程资源
③  教学方法
④  教学模式
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【判断题】 加涅的教学理论认为教师的“教”才是获得学习结果的内因，学生的“学”只是外因，所以应“以教论学”。
①  正确
②  错误
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【单选题】 在幼儿社会性发展过程中，对教师教学行为评价的主要依据是（ ）。
①  幼儿的学习进展与行为
②  幼儿身体发育水平
③  教学工作的各个环节与步骤
④  教师自身素质的提高
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【判断题】 任何教学活动都是由学生学和教师教两个方面所组成。
①  正确
②  错误
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【单选题】 对教师教学行为的评价目的主要体现在( )，促进美术教育的发展。
①  提高学前儿童学习美术的兴趣
②  对以往的美术教育作出反思
③  更好地把握学前儿童教育美术活动成果
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随机题目
【单选题】 总园对各个幼儿园统一的最终目的是达到( )。
①  教学的统一
②  氛围的统一
③  政策的统一
④  保教的统一
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【单选题】 为达成管理的目的，就需要分析组织的资源，其中不是组织资源的是( )。
①  物质资源
②  精神资源
③  人力资源
④  信息资源
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【单选题】 幼儿园管理组织系统不包括( )。
①  幼儿教师
②  园长、副园长
③  党支部
④  工会
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【单选题】 幼儿园目标分解从时间上分解成总目标和( )。
①  个体目标
②  分目标
③  阶段式目标
④  总结式目标
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【单选题】 幼儿园班级学期计划不包括( )。
①  活动总结分析
②  具体实施措施
③  主要工作目标
④  基本情况分析
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【单选题】 幼儿园一日活动安排的原则不包括( )。
①  动态活动与静态活动交替
②  室内活动和室外活动交替
③  教师活动和幼儿活动交替
④  小组活动和个体活动交替
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【单选题】 以下哪一项不是班级常态管理中容易出现的问题( )。
①  教师对幼儿观察不细致
②  班级的日常记录未按规定完成
③  家长参与幼儿园活动不频繁
④  教学和保育人员分工不合理
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【单选题】 幼儿园教职工管理的目的是( )。
①  确保人与事的良好匹配
②  确保人与物的良好匹配
③  确保人与关系的良好匹配
④  确保人与事不匹配
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【单选题】 幼儿园三级教研网络不包括( )。
①  班级教研组
②  市教研组
③  区教研组
④  幼儿园教研组
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【单选题】 公共关系是一个社会组织用传播手段使自己与公众之间形成（ ），使双方达到相互理解和相互适应的管理活动。
①  单向交流
②  相互作用
③  双向交流
④  相互影响
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