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【单选题】【消耗次数:1】
在《课程与教学的基本原理》中,泰勒开宗明义地指出,开发任何课程和教学计划都必须回答四个基本问题:一是学校应该试图达到什么教育目标?二是提供什么教育经验最有可能达到这些目标?三是( )四是如何确定这些目标正在得以实现?
①
如何确定这些教学目标
②
如何获得这些教学经验
③
什么知识最有价值
④
怎样有效组织这些教育经验
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相关题目
【单选题】
“泰勒原理”的基本内容可以归纳为“确定教育目标”、“选择教育经验”、“组织教育经验”、“()”。
①
得出教育结果
②
总结教育经验
③
实现教育目标
④
评价教育计划
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【单选题】
( )在《课程与教学的基本原理》中,对课程编制目标模式做了系统的论述
①
杜威
②
泰勒
③
洛克
④
华生
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【简答题】
简述确定课程与教学目标的基本环节。
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【简答题】
简述确定课程与教学目标的基本环节
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【单选题】
把课程设计过程概括为确定教育目标、选择学习经验、组织学习经验、评价学习结果这样四个步骤的研究专家是( )
①
A.博比特
②
B.泰勒
③
C.惠勒
④
D.布鲁纳
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【多选题】
泰勒认为,在课程编制过程中,编制者必须回答的四个问题是
①
学校课程的价值取向是什么?
②
学校应该达到哪些教育目标?
③
提供哪些教育经验才能实现这些目标?
④
怎样才能有效的组织这些教育经验?
⑤
我们怎样才能确定这些目标正在得到实现??
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【多选题】
泰勒认为,在课程编制过程中,编制者必须回答的四个问题是
①
学校课程的价值取向是什么
②
学校应该达到哪些教育目标
③
提供哪些教育经验才能实现这些目标
④
怎样才能有效的组织这些教育经验
⑤
我们怎样才能确定这些目标正在得到实现?
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【单选题】
()是在教育情境中随着教育过程的展开而自然生成的课程与教学目标,它是问题解决的结果,是人的经验生长的内在要求。
①
一般性目标
②
行为目标
③
表现性性目标
④
生成性目标
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【判断题】
教育目标包括教育目的、培养目标和教学目标三个层次。(?? )
①
正确
②
错误
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【单选题】
“在教育情境之中随着教育过程的展开而自然生成的课程与教学目标”是
①
普遍性目标
②
行为目标
③
生成性目标
④
表现性目标
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随机题目
【多选题】
“院子中,一丛绿树被染得浓阴如墨。朦胧的墨绿中,清晰地闪着点点火红的花朵,宛如一阕厚重、平和的弦乐声中,跳出了一管清脆、欢跃的笛声,给这雨后晴朗的清晨增添了不少生气。”中所用辞格是?
①
比拟
②
移就
③
比喻
④
通感
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【多选题】
“森林,是地球生态系统的主体,是大自然的总调度室,是地球的绿色之肺。”所用的辞格是?
①
排比
②
比喻
③
比拟
④
层递
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【多选题】
“旧竹先生,新竹后生,后生不如先生高节;西瓜小子,东瓜大子,大子不如小子多仁。” 中所用辞格是?
①
顶真
②
对偶
③
反复
④
双关
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【多选题】
“古时歌谣说‘滟滪大如马,瞿塘不可下;滟滪大如猴,瞿塘不可游;滟滪大如龟,瞿塘不可回;滟滪大如象,瞿塘不可上。这滟滪堆原是对准峡口的一堆黑色礁石’”中所用的辞格是?
①
排比
②
反复
③
层递
④
比喻
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【多选题】
“风失去了雨前的野性,轻轻地抚摸草根;水珠在草尖上闪光,像粒粒珍珠在闪耀;朵朵野花开得那么娇丽,红的似火,黄的似金……”中所用辞格是?
①
排比
②
比拟
③
比喻
④
对偶
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【多选题】
“看见他们那眼神,深邃像大海,炽热像烈火,灵动像流水,欢悦像阳春,我简直无法抑制我内心的激动了。”中所用辞格是?
①
层递
②
比喻(博喻)
③
比拟
④
排比
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【多选题】
“树缠藤,藤缠树,他们两家的关系,就如同这树和藤一样,恩恩怨怨永远纠缠在一起。”句中运用的修辞手段是?
①
夸张
②
比喻
③
比拟
④
排比
⑤
反复
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【多选题】
壶口瀑布,观之,如万马奔腾;听之,似惊雷行空。浩浩乎,中华民族之文化;荡荡乎,中华民族之精神中所用的辞格是?
①
对偶
②
比喻
③
拈连
④
比拟
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【多选题】
“世事如棋,让一着不为亏我;心田似海,纳百川方见容人。”中所用辞格是?
①
对偶
②
比拟
③
比喻
④
排比
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【单选题】
“你的到来”是?
①
体词性句法结构
②
谓词性句法结构
③
加词性句法结构
④
主谓短语
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