【单选题】【消耗次数：1】
（ ）是通过提供一套恰当的的概念框架而帮助学习者理解特定的知识、建构知识意义的教学模式，借助于该概念框架学习者能够独立探索并解决问题、独立建构意义。
①
随机访问教学
②
支架式教学
③
情境教学
④
尝试教学
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相关题目
【单选题】
创设含有真实事件或真实问题的情境，学生在探究事件或解决问题的过程中自主地理解知识、建构意义，这种教学模式称为
①
情境教学
②
支架式教学
③
灌输教学
④
随机访问教学
【单选题】
（ ）指创设含有真实事件或真实问题的情境，学生在探究事件或解决问题的过程中自主地理解知识、建构意义。有时也称“实例式教学”或“基于问题的教学”。
①
尝试教学
②
启发式教学
③
情境教学
④
支架式教学
【单选题】
信息化教学设计强调充分利用信息技术手段进行基于资源、基于( )等方面的学习,使学习者在意义丰富的情境中主动建构知识
①
资源，开发，协作，交流
②
开发，合作，研究，问题
③
协作，研究，开发，资源
④
资源，合作，研究，问题
【判断题】
建构主义学习理论是进行“以学生为中心”教学设计的理论基础，它认为知识不是通过教师传授得到，是学习者在一定的情境下，经过他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构方式获得。
①
正确
②
错误
【多选题】
建构主义教学理念认为，世界是客观的，但对于世界的解释和赋予意义是由个体自己决定的。关注学习者如何以（ ）、（ ）和（ ）为基础来建构知识。
①
原有的经验
②
心理结构
③
知识结构
④
信念
【单选题】
在众多的教学设计模式中，先分析教学目标，再分析学习者特征，然后确定教学起点，最后判断是否采用 “传递 —— 接受 ”教学方式，这种模式是（ ）
①
基于 “ 教师为主导 —— 学生为主体 ” 的教学设计
②
基于 “ 学”的教学设计
③
基于 “ 教”的教学设计
④
以上都不是
【单选题】
对于教学设计者而言， 了解学习者的学习风格， 其主要目的在于(? )。
①
分析学习者的学习风格之好坏优劣
②
为每个学习者提供适合于其学习风格特点的教学
③
选择与组织教学内容
④
选择与运用教学媒体
【判断题】
学习者在一定的情境，即社会背景下，借助他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的认知工具，通过双向意义建构的方式而实现学习是社会学习理论的观点。( ?)
①
正确
②
错误
随机题目
【单选题】
1956年4—5月间，毛泽东在中央政治局扩大会议和最高国务会议上作的报告是（ ）。
①
《论联合政府》
②
《论人民民主专政》
③
《论十大关系》
④
《关于正确处理人民内部矛盾的问题》
【多选题】
“这一年是我国实施第一个五年计划的第四年，也是我国农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造发展得最快和取得决定性胜利的一年，同时还是我国社会发生重大变化的一年。”下列对“这一年”理解正确的是（?）。
①
第一部《中华人民共和国宪法》颁布
②
生产资料所有制形式发生根本性变化
③
中国社会主要矛盾发生了变化
④
中国社会性质发生根本性变化
【单选题】
新中国在尖端科学技术领域取得一系列重要的成就，1964年10月取得的成就是（ ）。
①
爆炸了第一颗原子弹
②
爆炸了第一颗氢弹
③
第一枚中远程导弹发射成功
④
第一颗人造地球卫星发射成功
【单选题】
1957年2月27日，毛泽东在最高国务会议上发表了（ ）的重要讲话。
①
《解放思想，实事求是，团结一致向前看》
②
《实践是检验真理的唯一标准》
③
《关于正确处理人民内部矛盾的问题》
④
《关于若干历史问题的决议》