（）是指以学校为核心，以校长、教师、学生、学生家长等为主体进行课程的规划、设计、实施与评价。

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【单选题】【消耗次数：1】

① 国家课程开发

② 地方课程开发

③ 综合课程开发

④ 校本课程开发

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【单选题】 “校本课程开发”的核心是

① 学校

② 校长

③ 教师

④ 学生

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【单选题】 “国家课程开发”与“校本课程开发”的关系问题本质上是国家与学校课程变革中的

① 利益关系问题

② 权利关系问题

③ 文化关系问题

④ 法律关系问题

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【多选题】围绕核心素养开发校本课程的形式包括（）。

① 课程选编

② 课程改编

③ 课程创编

④ 课程新编

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【单选题】在具体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的要求进行科学评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的可供学生选择的课程是（）

① 国家课程

② 地方课程

③ 学校课程

④ 基础课程

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【判断题】从1999年开始，我国试行国家课程、地方课程和学校课程三级管理、开发体制。

① 正确

② 错误

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【单选题】 ( )是幼儿园课程开发的重要途径和方法，是指课程开发的主体对具体教育实践情境中的问题进行反复讨论与权衡。

① 课程审议

② 课程目标

③ 课程计划

④ 课程内容

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【单选题】博比特在长期的课程开发实践的基础上进行了深入的理论研究，形成了独特的课程开发理论—（）。

① 校本课程开发理论

② 忠实取向的课程开发理论

③ 科学化课程开发理论

④ 实践取向的课程开发理论

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【单选题】在课程研究领域，“课程开发范式”把课程视为

① 师生经验

② 符号表征

③ 学校材料

④ 学校文化

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【单选题】 “在课程开发或课程实施还在发展或完善过程中时所采用的评价”是

① 形成性评价

② 总结性评价

③ 诊断性评价

④ 暗箱式评价

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【单选题】课程评价对象以课程目标、课程材料、课程实施及其结果等的评价，成为（）

① 宏观层面

② 中观层面

③ 微观层面

④ 学校层面

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随机题目

【单选题】两地面点的绝对高程之差称为（）。

① 高度

② 高差

③ 高程

④ 真高

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【单选题】水准测量时要求将仪器安置在距前视、后视两测点相等处可消除( )误差影响。

① 水准管轴不平行于视准轴

② 圆水准轴不平行仪器竖轴

③ 十字丝横丝不水平

④ 十字丝竖丝不竖直

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【单选题】三角高程测量要求对向观测垂直角，计算往返高差，主要目的是( )。

① 有效地抵偿或消除球差和气差的影响

② 有效地抵偿或消除仪器高和觇标高测量误差的影响

③ 有效地抵偿或消除垂直角读数误差的影响

④ 有效地抵偿或消除读盘分划误差的影响

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【单选题】若AB直线的坐标方位角与其真方位角相同时，则A点位于( )上。

① 赤道上

② 中央子午线上

③ 高斯平面直角坐标系的纵轴上

④ 高斯投影带的边缘上

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【单选题】高斯投影能保持图上任意的（）与实地相应的数据相等，在小范围内保持图上形状与实地相似。

① 长度

② 角度

③ 高度

④ 面积

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【单选题】视线倾斜时计算高差的公式是( )。

① h=1/2Kl·sin2α＋i－v

② h=1/2Kl·sin2α

③ h=KL·sinα

④ h=KL·cosα

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【单选题】闭合水准路线高差闭合差的理论值为( )。

① 总为0

② 与路线形状有关

③ 为一不等于0的常数

④ 由线路中任两点确定

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【单选题】下列哪项不是平面控制测量的主要方法( )

① 导线测量

② 视距测量

③ 三角测量

④ 三边测量

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【单选题】我国目前采用的高程基准是()

① 高斯平面直角坐标

② 1980年国家大地坐标系

③ 黄海高程系统

④ 1985年国家高程基准

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【单选题】应用水准仪时，使圆水准器和水准管气泡居中，作用是分别判断 ( )。

① 视线严格水平和竖轴铅直

② 精确水平和粗略水平

③ 竖轴铅直和视线严格水平

④ 粗略水平和视线水平

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