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【单选题】【消耗次数:1】
美国学者把教育技术应用于解决教学问题的基本指导思想
①
以学习者为中心,依靠资源和运用系统方法的整合应用
②
依靠开发、使用学习资源与学习者相互作用来提高人的学习质量
③
因为学习者的情况对于选择目标、确定步骤、确定评价性质等许多教育决策产生影响,必须重视分析、研究学习者的特点
④
进行一系列的教育开发工作,即进行有效教学资源的开发
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相关题目
【单选题】
美国学者把教育技术应用于解决教学问题的基本指导思想
①
以学习者为中心,依靠资源和运用系统方法的整合应用
②
依靠开发、使用学习资源与学习者相互作用来提高人的学习质量
③
因为学习者的情况对于选择目标、确定步骤、确定评价性质等许多教育决策产生影响,必须重视分析、研究学习者的特点
④
进行一系列的教育开发工作,即进行有效教学资源的开发
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【单选题】
美国学者把教育技术应用于解决教学问题的 基本指导思想()
①
A以学习者为中心,依靠资源和运用系统 方法的整合应用
②
B依靠开发、使用学习资源与学习者相互作用来提高人的学习质量
③
C因为学习者的情况对于选择目标、确定步骤、确定评价性质等许多教育决策产生影响,必须重视分析、研究学习者的特点
④
D进行一系列的教育开发工作,即进行有 效教学资源的开发
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【单选题】
对于教学设计者而言, 了解学习者的学习风格, 其主要目的在于(? )。
①
分析学习者的学习风格之好坏优劣
②
为每个学习者提供适合于其学习风格特点的教学
③
选择与组织教学内容
④
选择与运用教学媒体
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【单选题】
有效教学理念提倡学习者实质性地参与教学过程,即参与并确定学习目标、制定学习进度和参与设计( )。
①
学习时间
②
学习场所
③
评价方式
④
评价指标
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【判断题】
由于学习动机是影响学习者学习的一个重要的内部因素,为了使教学产生效果,在教学活动中加入对学习者学习动机进行激发和引导的内容是必要的。( )
①
正确
②
错误
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【判断题】
教育技术是对学习结果和学习资源进行设计、开发、应用、管理和评价的理论与实践。
①
正确
②
错误
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【单选题】
不属于学习者分析的内容是( )
①
学习者分析
②
学习风格
③
年龄特征
④
信息加工分析
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【单选题】
不属于学习者分析的内容是 ( )
①
学习者分析
②
年龄特征
③
学习风格分析
④
信息加工分析
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【单选题】
( )的教育目的因人而异,充分尊重个人的选择。个性化教育必须符合学习者个体的个性倾向,以适应学习者的需要及不断的变化发展。
①
个性化教育
②
生态环境教育
③
建构主义教育
④
智慧教育
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【单选题】
学习策略是学习者制定的学习计划,包括 ( )。
①
意识和能力
②
规则和技能
③
认知策略
④
经验和方法
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随机题目
【单选题】
肝源性水肿的主要特点是
①
多见于肝硬化早期
②
水肿首先出现于眼睑及面部
③
水肿部位常见于身体下垂部位
④
以腹水为主要表现
⑤
头面部和上肢多无水肿
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【单选题】
做内生肌酐清除率检查,试验前三日的饮食应是
①
高热量饮食
②
高蛋白饮食
③
低蛋白饮食
④
多纤维素饮食
⑤
正常饮食
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【单选题】
获取患者对机体功能异常和病理变化感受的是
①
问诊
②
体格检查
③
实验室检查
④
心电图检查
⑤
影像学检查
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【单选题】
关于消化性溃疡引起的疼痛,下列说法正确的是
①
疼痛部位为上腹部
②
下腹部疼痛
③
脐周围疼痛
④
剑突下疼痛
⑤
上腹部周期性、节律性疼痛
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【单选题】
胃十二指肠溃疡穿孔会导致
①
阵发性剑突下钻顶样疼痛伴呕吐
②
突发上腹剧痛伴腹膜刺激征
③
外伤后剧烈腹痛伴休克
④
上腹部绞痛伴畏寒发热
⑤
腹痛、呕吐、便秘、肠鸣音亢进或消失
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【单选题】
评估胸膜摩擦感最佳的触诊部位是
①
胸骨左缘第2肋间
②
胸骨右缘第2肋间
③
心尖部
④
胸廓的下前侧部
⑤
胸骨左缘第3肋间
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【单选题】
张女士,32岁。昨日后半夜至今晨上腹部饱胀不适、疼痛伴恶心。查体:上腹部见胃型和蠕动波。最可能的病情是
①
幽门梗阻
②
麻痹性肠梗阻
③
急性腹膜炎
④
大量腹腔积液
⑤
气腹
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【单选题】
血清丙氨酸氨基转移酶(ALT)显著增高见于
①
急性病毒性肝炎
②
慢性病毒性肝炎
③
药物性肝炎
④
急性心肌梗死
⑤
脂肪肝
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【单选题】
右心功能不全引起的水肿的原因是
①
下肢静脉血栓形成
②
淋巴回流障碍
③
毛细血管静水压增加
④
血浆蛋白降低
⑤
毛细血管通透性增加
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【单选题】
孙女士,36岁。主诉心悸1个月余,既往无类似病史。查体:脉率98次/分,心率120次/分。给此病人心脏听诊时,发现其心律绝对不等,心音强弱不等,考虑为
①
过早搏动
②
心房颤动
③
Ⅲ度房室传导阻滞
④
缓脉
⑤
休克
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