【单选题】【消耗次数:1】
CD8+T细胞杀伤靶细胞
要识别MHCⅠ类分子上的肽类
需要替代途径活化补体
要识别MHC Ⅱ类分子上的肽类
通过Fc受体与包被了抗体的靶细胞结合
一个CD8+T细胞只杀伤一个靶细胞
参考答案:
复制
纠错
相关题目
【多选题】 Tc 细胞杀伤靶细胞的机制是
①  ADCC
②  CDC
③  释放穿孔素
④  颗粒酶介导的细胞凋亡
⑤  Fas/FasL 介导的细胞凋亡
【单选题】 APC细胞与T细胞之间相互作用受MHCⅡ类分子限制的是
①  病毒感染细胞与Th细胞
②  病毒感染细胞与Tc细胞
③  单核-巨噬细胞和Th细胞
④  肿瘤细胞与Th细胞
⑤  肿瘤细胞和Tc细胞
【单选题】 能特异性杀伤靶细胞的细胞是( )
①  CTL细胞
②  Th1细胞
③  Th0细胞
④  B2细胞
⑤  NK细胞
【多选题】 关于 CD8+T 细胞介导的细胞免疫,下列哪些是正确的?
①  可因接触非特异性抗原而活化
②  CD3 传递第一信号
③  协同刺激信号为第二信号
④  静息状态的 Tc 即可杀伤靶细胞
⑤  杀伤靶细胞的范围比NK 细胞大
【单选题】 能特异性杀伤靶细胞的是( )
①  CD4<sup>+</sup> Th1细胞
②  CD4<sup>+</sup> Th2细胞
③  CD4<sup>+</sup> Th0细胞
④  CD8<sup>+</sup> CTL细胞
⑤  NK细胞
【单选题】 关于 Tc 杀伤靶细胞的作用,下列哪项是正确的?
①  取决于可溶性因子,无需细胞直接接触
②  作用无特异性
③  不需细胞因子参与
④  不需要抗原刺激
⑤  有EDTA存在时不能发生
【单选题】 Tc细胞与靶细胞相互作用
①  受MHC-I类分子限制,不具抗原特异性
②  受MHC-Ⅱ类分子限制,不具抗原特异性
③  受MHC-I类分子限制,具有抗原特异性
④  受MHC-Ⅱ类分子限制,具有抗原特异性
⑤  以上都不是
【单选题】 MHC分子参与下列哪些细胞的分化过程?
①  造血干细胞分化为淋巴干细胞
②  淋巴样组细胞分化为前T淋巴干细胞
③  前T淋巴干细胞分化为成熟T淋巴细胞
④  成熟T淋巴细胞分化为记忆T淋巴细胞
⑤  淋巴样组细胞分化为B细胞
【单选题】 不表达HLA-Ⅰ类分子的细胞是( )
①  T细胞
②  B细胞
③  单核细胞
④  中性粒细胞
⑤  神经细胞
【单选题】 T细胞表面识别结合特异性抗原的受体是( )
①  CD3
②  TCR
③  CD2
④  CD4
⑤  CD8
随机题目
【多选题】 下列属于凯洛夫“五环节教学”的选项有哪些?
①  组织教学
②  合作学习
③  讲授新课
④  布置作业
【多选题】 张志公认为我国古代语文教育三个特点是哪些?
①  发展水平较高
②  不单独设科
③  集中识字
④  注重读写训练
【多选题】 阅读能力包括哪几个方面要素?
①  感受能力
②  理解能力
③  欣赏能力
④  评价能力
【多选题】 传统语文阅读教学方法有哪些?
①  教断句
②  正音正读
③  解释词语和句子
④  划分段落大意
【多选题】 阅读教学中的对话有哪些类型?
①  师生对话
②  生本对话
③  师本对话
④  生生对话
【多选题】 一篇课文的教学过程大致可以分为哪几环节?
①  感知性教段
②  合作性阶段
③  理解性教段
④  实践性教段
【多选题】 关于阅读的本质特征,下列说法正确的有哪些?
①  阅读是吸收,是从书面言语中提取信息的活动
②  阅读是一个复杂的、积极的、活跃的、充满创造的心智活动过程
③  阅读就是追逐书页上的符号
④  阅读是一种智力技能
【多选题】 教学体态语具有哪些基本功能?
①  展示教师才华
②  传递信息
③  交流感情
④  控制调节
【多选题】 语文课程目标围绕哪三个维度进行设计?
①  知识与能力
②  过程与方法
③  学习兴趣与动机
④  情感态度价值观
【多选题】 阅读训练的目的有哪些?
①  丰富知识、提高认识
②  陶冶情操、造就品格
③  发展智力,培养独立阅读能力
④  养成良好的读书习惯