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【判断题】【消耗次数:1】
用人单位未按照合同约定支付劳动报酬的,劳动者可随时通知用人单位解除劳动合同。( )
①
正确
②
错误
参考答案:
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相关题目
【多选题】
根据《劳动合同法》,劳动者有下列()情形的,用人单位可随时解除劳动合同。
①
在试用期间被证明不符合录用条件的
②
严重失职,营私舞弊,给用人单位造成重大损害的
③
劳动者不能胜任工作,经过培训或者调整工作岗位,仍不能胜任工作的
④
劳动者患病,在规定的医疗期满后不能从事原工作,也不能从事由用人单位另行安排的工作的
⑤
被依法追究刑事责任的
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【多选题】
根据《劳动合同法》,劳动者有下列()情形之一的,用人单位可随时解除劳动合同。
①
在试用期间被证明不符合录用条件的
②
严重失职,营私舞弊,给用人单位造成重大损害的
③
劳动者不能胜任工作,经过培训或者调整工作岗位,仍不能胜任工作的
④
劳动者患病,在规定的医疗期满后不能从事原工作,也不能从事由用人单位另行安排的工作的
⑤
被依法追究刑事责任
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【单选题】
用人单位未按照劳动合同的约定或者国家规定及时足额支付劳动者劳动报酬,用人单位向劳动者加付赔偿金的标准是( )。
①
按应付金额50%以上200%以下
②
按应付金额50%以上150%以下
③
按应付金额50%以上100%以下
④
按应付金额100%以上200%以下
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【判断题】
用人单位与劳动者约定了服务期,但用人单位未及时足额支付劳动报酬的,劳动者可以提出解除劳动合同,不属于违反服务期的约定,用人单位不得要求劳动者支付违约金。
①
正确
②
错误
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【多选题】
用人单位有下列哪些情形,劳动者可以解除劳动合同()
①
未按照劳动合同约定提供劳动保护或者劳动条件
②
未及时足额支付劳动报酬
③
未依法为劳动者缴纳社会保险费
④
用人单位的规章制度违反法律、法规的规定,损害劳动者权益
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【判断题】
<p>劳动者在试用期内可以随时通知用人单位解除劳动合同。</p>
①
对
②
错
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【多选题】
根据劳动合同法律制度的规定,下列情形中,即使用人单位与劳动者约定了服务期,劳动者仍可以主张解除劳动合同,用人单位不得要求劳动者支付违约金的有( )
①
用人单位未及时足额支付劳动报酬的
②
用人单位未依法为劳动者缴纳礼社会保险费的
③
用人单位的规章制度违反法律、法规的规定,损害劳动者权益的
④
用人单位在劳动合同中免除自己的法定责任,排除劳动者权利的
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【多选题】
根据劳动合同法律制度的规定,下列情形中,即使用人单位与劳动者约定了服务期,劳动者仍可以主张解除劳动合同,用人单位不得要求劳动者支付违约金的有( )
①
A.用人单位未及时足额支付劳动报酬的
②
B.用人单位未依法为劳动者缴纳礼社会保险费的
③
C. 用人单位的规章制度违反法律、法规的规定,损害劳动者权益的
④
D.用人单位在劳动合同中免除自己的法定责任,排除劳动者权利的
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【多选题】
根据劳动合同法律制度的规定,下列情形中,即使用人单位与劳动者约定了服务期,劳动者仍可以主张解除劳动合同,用人单位不得要求劳动者支付违约金的有( )
①
A.用人单位未及时足额支付劳动报酬的
②
B.用人单位未依法为劳动者缴纳礼社会保险费的
③
C. 用人单位的规章制度违反法律、法规的规定,损害劳动者权益的
④
D.用人单位在劳动合同中免除自己的法定责任,排除劳动者权利的
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【单选题】
劳动者在试用期内提前( )通知用人单位,可以解除劳动合同。
①
3日
②
10日
③
15日
④
30日
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随机题目
【多选题】
素质教育促进个体自然成长的职能所包含的具体内容是
①
适应物竞天择的自然抉择
②
适应受教育者的天性
③
开发受教育者的身心潜能
④
开发受教育者的个性潜能
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【多选题】
教学管理包括教学质量管理和
①
教学行政管理
②
教学方法管理
③
教学改革管理
④
教学方式管理
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【多选题】
属于权力性影响力的是
①
职位因素
②
品格因素
③
资历因素
④
知识因素
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【单选题】
人的本质力量的根源、人的各种活动的根据和动因是
①
人的潜能
②
人的权利
③
人的需要
④
人的个性
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【单选题】
社会环境对学生有积极影响,也有消极影响,既通过公开方式影响,也通过隐蔽方式感染。这反映了社会环境影响的
①
复杂性
②
隐形性
③
多样性
④
指导性
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【单选题】
系统最本质的属性是
①
结构有序性
②
系统整体性
③
系统动态性
④
要素相关性
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【单选题】
素质教育是面向全体国民的教育,对各级各类学校而言,则是面向()的教育。
①
优秀学生
②
特殊学生
③
全体学生
④
全校师生
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【单选题】
我国中小学目前实行的是何种领导体制
①
校长负责制
②
党支部负责制
③
教代会负责制
④
党支部领导下的校长负责制
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【单选题】
是创造的源泉,它推动社会生产力的发展。
①
思维
②
思想
③
学习
④
创新
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【单选题】
普通教育行政的督导对象既有下级政府和教育行政部门,也有学校,即既要“督政”,也要“督学”。这体现了
①
督导对象的广泛性
②
督导内容的综合性
③
督导作用的客观性
④
督导人员的复杂性
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