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【单选题】【消耗次数:1】
赢鑫投资公司业绩骄人。公司拟开展非公开募集基金业务,首期募集1000万元。李某等老客户知悉后纷纷表示支持,愿意将自己的资金继续交其运作。关于此事,下列哪一选项是正确的?
①
A.李某等合格投资者的人数可以超过200人
②
B.赢鑫公司可在全国性报纸上推介其业绩及拟募集的基金
③
C.赢鑫公司可用所募集的基金购买其他的基金份额
④
D.赢鑫公司就其非公开募集基金业务应向中国证监会备案
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相关题目
【多选题】
顺昌有限公司等五家公司作为发起人,拟以募集方式设立一家股份有限公司。关于公开募集程序,下列哪些表述是正确的?
①
A.发起人应与依法设立的证券公司签订承销协议,由其承销公开募集的股份
②
??B.证券公司应与银行签订协议,由该银行代收所发行股份的股款
③
?C.发行股份的股款缴足后,须经依法设立的验资机构验资并出具证明
④
???D.由发起人主持召开公司创立大会,选举董事会成员、监事会成员与公司总经理
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【单选题】
某基金管理公司在2003年曾公开发售一只名为“基金利达”的封闭式基金。该基金原定封闭期15年,现即将到期,拟转换为开放式基金继续运行。关于该基金的转换,下列哪一选项是正确的?
①
A.须经国务院证券监督管理机构核准
②
B.转换后该基金应保持一定比例的现金或政府债券
③
C.基金份额持有人大会就该转换事宜的决定应经有效表决权的1/2以上通过
④
D.转换后基金份额持有人有权查阅或复制该基金的相关会计账簿等财务资料
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【单选题】
认购公司型基金的投资人是基金公司的()。
①
债权人
②
所有人
③
股东
④
委托人
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【单选题】
认购公司型基金的投资人是基金公司的( )。
①
债权人
②
所有人
③
股东
④
委托人
查看完整题目与答案
【单选题】
公司型基金和契约型基金是对投资基金按()标准进行的分类。
①
按投资基金的组织形式
②
按投资基金能否赎回
③
按投资基金的投资对象
④
按投资基金的风险大小
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【判断题】
私募发行的对象一般是机构投资者,如保险公司、投资基金等。
①
正确
②
错误
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【单选题】
以募集设立方式设立股份有限公司的,发起人认购的股份不得少于公司拟发行股份的()。
①
25%
②
30%
③
35%
④
50%
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【单选题】
某国有公司准备募集设立一个股份有限公司,就该公司募集设立的程序,按时间先后作出的以下四种排列,哪一个是正确的?(4分)
①
①制作招股说明书②发起人认购股份③召开创立大会④签订承销协议和代收股款协议⑤?申请批准募股⑥公开募股⑦申请设立登记
②
①制作招股说明书②签订承销协议和代收股款协议③申请批准募股④发起人认购股份⑤公开募股⑥召开创立大会⑦申请设立登记
③
①发起人认购股份②签订承销协议和代收股款协议③申请批准募股④制作招股说明书⑤公开募股⑥召开创立大会⑦申请设立登记
④
①发起人认购股份②制作招股说明书③签订承销协议和代收股款协议④申请批准募股⑤公开募股⑥召开创立大会⑦申请设立登记
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【多选题】
公司型基金和契约型基金的主要区别包括( )。
①
基金的法人资格不同
②
基金的立法基础不同
③
筹资工具不同
④
资金的运用依据不同
⑤
基金投资者的法律地位不同
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【单选题】
以募集方式设立股份有限公司时,发起人认购的股份?
①
不得少于公司股份总数的25%
②
不得多于公司股份总数的25%
③
不得少于公司股份总数的35%
④
?不得多于公司股份总数的35%
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随机题目
【单选题】
《义务教育语文课程标准(实验稿)》是哪一年颁行的?
①
1999
②
2000
③
2001@2002
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【单选题】
语文课程的基本特点是
①
思想性和文学性的统一
②
工具性和思想性的统一
③
工具性和人文性的统一
④
民族性和世界性的统一
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【单选题】
教学活动中,备课常有要“吃透两头”之说,这两头指的是
①
教材和大纲
②
课程标准和教材
③
教材和学生
④
课程标准和学生
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【单选题】
教学目标分类法是美国教育家( )提出来的。
①
布鲁诺
②
布鲁纳
③
布卢姆
④
杜威
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【单选题】
“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”是说明培养学生学习( )的重要性。
①
习惯
②
意志
③
兴趣
④
态度
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【多选题】
教了《凡卡》一文后,要求学生写《凡卡的结局》的续编故事,其目的是为了培养学生的
①
观察能力
②
想像能力
③
鉴赏能力
④
写作能力
⑤
识记能力
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【多选题】
教师的专业工作要面对下列哪几个要素?
①
课程标准
②
具体的学生
③
管理
④
教科书
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【多选题】
综合性学习主要有哪几种课型?
①
讲读-练习式
②
自学-辅导式
③
问题-解决式
④
活动-探究式
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【多选题】
解读教材对老师的素质要求有
①
自觉的文体意识
②
敏锐的语体把握
③
熟练的解读技巧
④
隐性的非智力因素
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【多选题】
引导学生归纳鲁迅的小说《药》的主题,这是培养学生的
①
认读能力
②
理解能力
③
评价能力
④
概括能力
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