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【单选题】【消耗次数:1】
MCS-51单片机在同一级别里除INT0外,级别最高的中断源是____。
①
外部中断1
②
定时器T0
③
定时器T1
④
外部中断0
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相关题目
【单选题】
MCS-51单片机在同一级别里除INT0外,级别最高的中断源是。
①
外部中断1
②
定时器T0
③
定时器T1
④
外部中断0
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【单选题】
MCS-51单片机在同一级别里除串行口外,级别最低的中断源是____。
①
外部中断1
②
定时器T0
③
定时器T1
④
串行口
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【单选题】
MCS-51单片机在同一级别里除串行口外,级别最低的中断源是。
①
外部中断1
②
定时器T0
③
定时器T1
④
串行口
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【单选题】
51系列单片机定时器T0的溢出标志TF0,在CPU响应中断后____。
①
由软件清零
②
由硬件清零
③
随机状态
④
A和B都可以
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【单选题】
MCS-51单片机的外部中断0的中断请求标志是____。
①
ET0
②
TF0
③
IT0
④
IE0
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【单选题】
MCS-51单片机在同一优先级的中断源同时申请中断时,CPU首先响应( )。
①
外部中断0
②
外部中断1
③
定时器0中断
④
定时器1中断
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【单选题】
MCS-51单片机定时器溢出标志是____。
①
TR1和TR0
②
IE1和IE0
③
TF1和TF0
④
IT1和IT0
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【单选题】
8051单片机的定时器0的溢出中断请求标志位是。
①
TR0
②
IR0
③
IT0
④
TF0
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【单选题】
MCS-51单片机定时器工作方式0是指的( )工作方式。
①
8位
②
8位自动重装
③
13位
④
16位
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【单选题】
8051 单片机的外部中断 INT0 和 INT1 的触发方式有____。
①
高电平触发
②
正脉冲触发
③
断续触发
④
边沿和电平触发
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随机题目
【单选题】
评价应该向听取评价结果的人提供他们所关心的信息,评价者应该充分了解那些人所关心的问题,这种观点属于以下哪种评价模式
①
目标达成模式
②
差别模式
③
外貌模式
④
回应模式
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【单选题】
本质上受“科技理性”或“工具理性”所支配,核心是追求对被评价对象的有效控制和改进,这种评价属于以下课程与教学评价哪种基本取向?
①
学科取向
②
目标取向
③
过程取向
④
主体取向
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【单选题】
古希腊、古罗马的学校中主要的教学科目是所谓的“七艺”,“七艺”作为典型代表反映了以下哪种科目本位课程的思想形态
①
“要素课程”说
②
“泛智课程”说
③
赫尔巴特主义课程论
④
功利主义课程论
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【单选题】
从研究方法论的角度看,研究者对个案性的“深度访谈法”倍加青睐。这类研究者所持有的课程实施取向是
①
课程忠实取向
②
课程相互适应取向
③
课程创生取向
④
课程实践取向
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【单选题】
恰当地处理学科知识与课程内容的关系意味着要实现
①
科学、艺术与道德的统一
②
学科逻辑与儿童心理逻辑的统一
③
科学与技术的统一
④
文科和理科的统一
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【单选题】
古德莱德所划分的五个课程层次中,“理解的课程”和“经验的课程”属于课程变革过程中的
①
课程变革阶段
②
课程实施阶段
③
课程计划阶段
④
课程采用阶段
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【单选题】
兰德课程变革动因模式发现,课程变革过程包括
①
启动阶段、实施阶段、评价阶段
②
启动阶段、合作阶段、实施阶段
③
启动阶段、实施阶段、合作阶段
④
启动阶段、合作阶段、评价阶段
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【单选题】
根据评价使用的方法进行划分,可以将评价分为
①
效果评价与内在评价
②
目标本位评价与目标游离评价
③
量的评价与质的评价
④
内部人员评价与外部人员评价
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【单选题】
儿童本位综合课程的典型范例是
①
广域课程
②
经验自然主义课程
③
环境教育课程
④
国际理解教育课程
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【单选题】
美国心理学家、教育家罗杰斯创立的教学设计模式是
①
非指导性教学模式
②
程序教学模式
③
范例教学模式
④
发现学习
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