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【单选题】【消耗次数:1】
假定所有变量均已正确说明,下列程序段运行后x的值是。a=b=c=0;x=35;if(!a) x=-1;else if(b);if(c) else
①
35
②
34
③
4
④
3
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相关题目
【单选题】
假定所有变量均已正确说明,下列程序段运行后x的值是。a=b=c=0;x=35;if(!a) x=-1;else if(b);if(c) else
①
34
②
4
③
35
④
3
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【单选题】
假定所有变量均已正确说明,下列程序段运行后x的值是a=b=c=0;x=35;if!a)x--;elseifb);ifc)x=3;elsex=4;
①
34
②
4
③
35
④
3
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【单选题】
若a的值为3时,下列程序段被执行后,c的值是多少?( ) if ( a>0 ) if ( a>3 ) c = 2; else c = 3; else c = 4;
①
1
②
2
③
3
④
4
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【单选题】
执行以下程序段后、变量a,b,c的值分别是一。intx=10,y=9;inta,b,c;a=--x==y++)?--x:++y;b=x++;c=y;
①
a=9,b=9,c=9
②
a=8,b=8,c=10
③
a=9,b=10,c=90)a=1,b=11,c=10
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【单选题】
下面的程序段运行后,显示的结果是( )。 Dim x If x Then Print x Else Print x+1
①
1
②
0
③
-1
④
显示出错信息
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【单选题】
当a=1,b=3,c=5,d=4,执行完下面一段程序后x的值是:ifa<b)ifc<d)x=1;elseifa<c)ifb<d)x=2;elsex=3;elsex=6;elsex=7
①
18
②
2
③
3
④
6
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【单选题】
写出下面程序的执行结果。main(){ int x=1,y=1,z=0;if(z0)if(y0) x=3;else x=5;printf(%d\tif(z=y0) x=3;else if(y= =0 ) x=5;else x=7;printf(%d\tprintf(%d\t}
①
1 5 1
②
1 7 0
③
3 7 0
④
5 5 0
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【单选题】
写出下面程序的执行结果。main(){ int x=1,y=1,z=0;if(z0)if(y0) x=3;else x=5;printf(%d\tif(z=y0) x=3;else if(y= =0 ) x=5;else x=7;printf(%d\tprintf(%d\t
①
1 7 0
②
3 7 0
③
5 5 0
④
1 5 1
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【单选题】
写出下面程序的执行结果。main(){ int x=1,y=1,z=0;if(z0)if(y0) x=3;else x=5;printf(%d\tif(z=y0) x=3;else if(y= =0 ) x=5;else x=7;printf(%d\tprintf(%d\t}
①
1 5 1
②
3 7 0
③
5 5 0
④
1 7 0
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【单选题】
写出下面程序的执行结果。main(){ int x=1,y=1,z=0;if(z0)if(y0) x=3;else x=5;printf(%d\tif(z=y0) x=3;else if(y= =0 ) x=5;else x=7;printf(%d\tprintf(%d\t}
①
1 7 0
②
3 7 0
③
5 5 0
④
1 5 1
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随机题目
【单选题】
正常足弓空心区与实心区的比例是()
①
3:1
②
2:1
③
1:1
④
4:1
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【单选题】
属于行进间队列练习的口令有()
①
立正
②
立定
③
原地踏步
④
稍息
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【单选题】
不属于幼儿园队列队形组织基本操作原则的有()
①
教师自身的站位选择,尽可能关注到每个小朋友
②
保持好每名小朋友之间的距离
③
把握不同年龄段的年龄特点
④
不一味强调口令的规范性
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【多选题】
可接受性要求教师必须针对幼儿的()几个方面科学合理地运用语言。
①
年龄特征
②
心理需求
③
性格特点
④
知识水平
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【多选题】
韵母e可以与下列哪些声母相拼?()
①
b
②
p
③
g
④
h
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【多选题】
小班幼儿的教学口语基本要领有哪些?
①
语言拟人化
②
有情感色彩
③
表扬或批评内容要具体
④
内容要复杂
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【多选题】
方言声调与普通话声调的区别,这主要表现在( )。
①
调值不同
②
调类不同
③
入声的保留和归并不同
④
标注不同
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【多选题】
在命题说话的语调方面,要注意()
①
语音的准确
②
语体特征
③
掌握好说话的语速
④
避免过多重复、停顿
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【多选题】
“礼貌原则”由哪几条准则构成()
①
慷慨准则
②
虚准则
③
一致准则
④
方式准则
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【多选题】
比喻的修辞作用有( )。
①
把抽象的事物变得具体
②
把深奥的道理变得浅显
③
把复杂的道理变得简单
④
把肤浅的变得深刻
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