【多选题】【消耗次数:1】
关于三度房室传导阻滞的特点的描述,下列正确的有
P波与QRS波群无固定关系
P-P间期和R-R间期固定
心房率>心室率
心室率快、心房率慢
P-P间期和R-R间期不固定
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【单选题】 患者心电图显示:P-R间期逐渐延长,R-R间期逐渐缩短,直到P波后QRS波群脱落,QRS波群形态正常,长的P-P间期短于两个短P-P间期之和,诊断为
①  一度房室传导阻滞
②  二度I型房室传导阻滞
③  二度Ⅱ型房室传导阻滞
④  高度房室传导阻滞
⑤  室内传导阻滞
【单选题】 P-R间期的意义是代表
①  心房除极时间
②  心房复极时间
③  心房除极至复极时间
④  心房除极至心室开始除极的时间
⑤  心房除极与心室复极的时间
【单选题】 P-R间期正常值
①  0.12~0.20s
②  0.12s以下
③  0.20s以上
④  0.06~0.10s
⑤  0.06以下
【单选题】 P-R间期的正常范围是
①  0.06~0.10s
②  0.12~0.20s
③  0.10~0.24s
④  0.20~0.24s
⑤  >0.24s
【单选题】 心电图显示窦性P波规律,频率75bpm,QRS波群形态正常,室率缓慢而规则(45bpm),P波与QRS波群无固定关系,其诊断为
①  I度房室传导阻滞
②  II度房室传导阻滞
③  III度房室传导阻滞
④  高度房室传导阻滞
⑤  大致正常心电图
【单选题】 王女士,28岁,心电图检查: R-R间期为11个小格,其心率约为
①  100
②  110
③  120
④  130
⑤  140
【判断题】 设前提: p ? ?q, r ? q. 结论: r ? ?p. 则推理的形式结构为: (p ? ?q) ù (r ? q) ? (r ? ?p).
①  正确
②  错误
【多选题】 设前提: p?r, ?q?p, ?r. 则下面哪些是其有效结论:
①  ?q?r
②  p.
③  ?p
④  q
【单选题】 公式(P→Q)→(P→R)的成假指派为( ) (按(P, Q, R)的顺序)。
①  (0, 1, 0)
②  (1, 0, 0)
③  (1, 1, 0)
④  (1, 1, 1)
【单选题】 10、某患者,50岁。患有风湿性心脏病、心功能不全II度。给予地高辛0.5mg/日治疗一个月后,病情缓解,但病人却出现恶心、呕吐等症状,ECG显示:P-P间期延长,P-R间期延长。测血中地高辛浓度为3.2ng/ml。诊断为地高辛中毒。除立即停药,还可考虑下列何药治疗 ( )
①  利多卡因
②  阿托品
③  苯妥英钠
④  普萘洛尔
⑤  多巴胺
随机题目
【判断题】 教师作为主要知识来源的功能弱化。
①  正确
②  错误
【单选题】 以下哪一项不属于教师学的跨学科研究方法( )。
①  教师测量研究
②  教师观察研究
③  教师文献研究
④  教师教案研究
【单选题】 教师能力中的主要成分应该是培养( )的能力。
①  逻辑思维
②  知识与技能
③  价值观
④  创新精神和实践能力
【单选题】 ( )是实施素质教育的关键。
①  提高学生人数
②  减少学生人数
③  提高教师素质
④  提高校长水平
【判断题】 教师有自己的专业权力,对自己的专业范围内的事情有比较大的自主权,能够负责处理。
①  正确
②  错误
【判断题】 教师专业发展是一个自觉的有意识的过程,是个自主的过程。
①  正确
②  错误
【判断题】 使所有学生都得到全面的主动的发展是教师的核心能力。
①  正确
②  错误
【判断题】 专家教师课时计划注意细节,注意学生在课堂中的细节动作。
①  正确
②  错误
【判断题】 教师的评价分为两个阶段,一是搜集和获取反映专业发展的信息,二是对这些信息进行分析和判断得出结论。
①  正确
②  错误
【单选题】 教师在社会的地位根本上是由( )决定的。
①  所属的阶级
②  学术水平的高低
③  经济发展水平
④  收入的多少