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【单选题】【消耗次数：1】
药物与特异性受体结合后，可能激动受体，也可能阻断受体，这取决于
① 药物的作用强度
② 药物的剂量大小
③ 药物的脂/水分配系数
④ 药物是否具有亲和力
⑤ 药物是否有效应力（内在活性）
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【单选题】 药物与特异性受体结合后，可能激动受体，也可能阻断受体，这取决于：
①  药物的作用强度
②  药物的剂量大小
③  药物的脂/水分配系数
④  药物是否具有亲和力
⑤  药物是否具有内在活性
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【单选题】 药物与受体特异结合后，产生激动或阻断效应取决于（ ）
①  药物作用的强度
②  药物剂量的大小
③  药物的脂溶性
④  药物的内在活性
⑤  药物与受体的亲和力
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【单选题】 药物与受体结合后，产生激动或阻断效应取决于
①  药物作用的强度
②  药物剂量的大小
③  药物的脂溶性
④  药物的内在活性@药物与受体亲和力
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【单选题】 药物与受体结合能力主要取决于
①  药物作用强度
②  药物的效力
③  药物与受体是否具有亲合力
④  药物分子量的大小
⑤  药物的极性大小
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【单选题】 对受体亲和力高的药物，它在机体内
①  排泄慢
②  排泄快
③  吸收快
④  产生作用所需的浓度较低
⑤  产生作用所需的浓度较高
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【单选题】 pD2值可以反映药物与受体亲和力，pD2值大说明
①  药物与受体亲和力大，用药剂量小
②  药物与受体亲和力大，用药剂量大
③  药物与受体亲和力小，用药剂量小
④  药物与受体亲和力小，用药剂量大
⑤  以上都不对
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【单选题】 非特异性结构药物的药效主要取决于药物的（）。
①  剂型
②  构效关系
③  理化性质
④  给药途径
⑤  化学结构
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【单选题】 药物的内在活性（效应力）是指
①  药物穿透生物膜的能力
②  受体激动时的反应强度
③  药物水溶性大小
④  药物对受体亲和力高低
⑤  药物脂溶性强弱
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【单选题】 药物的作用强度，主要取决于
①  药物在血液中的浓度
②  在靶器官的浓度大小
③  药物排泄的速率大小
④  药物与血浆蛋白结合率之高低
⑤  药物代谢的快慢
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【单选题】 通过阻断AT1受体产生降压作用的药物是
①  硝苯地平
②  拉贝洛尔
③  氯沙坦
④  可乐定
⑤  氢氯噻嗪
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【多选题】 学前儿童个性发展的心理结构主要包括（）等几个系统。
①  自我调控
②  个性倾向性
③  个性心理特征
④  自我意识
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【单选题】 幼儿攻击性行为起因次数由多到少排列的顺序为 （ ）。
①  挑衅欺负他人、保护自己的物品、获取他人的物品、报复还击
②  报复还击、保护自己的物品、挑衅欺负他人、 获取他人物品
③  保护自己的物品、挑衅欺负他人、报复还击、获取他人物品
④  获取他人物品、报复还击、保护自己物品、挑衅欺负他人
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【单选题】 （）年龄段的儿童自我评价由偏高逐渐转向恰当，恰当的自评开始占主要地位？
①  3-4岁
②  4-5岁
③  5-6岁
④  2-3岁
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【单选题】 儿童的自我评价意识出现在（）阶段。
①  0-1岁
②  1-2岁
③  2-3岁
④  3-4岁
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【单选题】 （）指个体对自己的身体外貌、衣着装束、言谈举止、家庭环境和家庭成员以及所有物的认识与评价。
①  心理自我
②  生理自我
③  社会自我
④  物质自我
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【单选题】 能够正确回答自己的性别，而且能够区分他人的性别，意味着幼儿在性别发展方面达到了哪个阶段（）？
①  性别明确
②  性别认同
③  性别稳定
④  性别恒常
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【判断题】 访谈法是二种非研究性交谈，是调查者通过口头谈话的方式从被访者那里收集第二手资料的方法。
①  正确
②  错误
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【多选题】 常用的学前儿童社会教育研究方法有（）。
①  观察法
②  调查研究法
③  实验研究法
④  个案研究法
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【单选题】 （）在20世纪30年代出版了《幼稚园的社会》二书，成为我国幼教史上最早全面、深入地论述学前儿童社会教育课程及其实施的著作。
①  张宗麟
②  张雪门
③  陈鹤琴
④  陶行知
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【判断题】 时间取样观察法指评价者在日常生活的自然状态下，有目的、有计划地对学前儿童的外显行为进行直接观察、记录、从而获得学前儿童社会性发展信息的方法。
①  正确
②  错误
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