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【多选题】【消耗次数：1】
对于资产、负债的账面价值与计税基础不同产生的暂时性差异确认的递延所得税，可能对应的科目有（　　）。
① 所得税费用
② 管理费用
③ 资本公积
④ 商誉
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【单选题】 负债的账面价值与计税基础之间形成暂时性差异的，在确认递延所得税资产或递延所得税负债的同时，应计入（）。
①  当期所得税
②  所得税费用
③  资本公积
④  商誉
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【判断题】 若负债账面价值＞计税基础，产生可抵扣暂时性差异，确认递延所得税资产。（　　）
①  对
②  错
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【判断题】 若资产账面价值＜计税基础，产生应纳税暂时性差异，确认递延所得税负债。（　　）
①  对
②  错
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【判断题】 “递延所得税资产”是由于暂时性差异导致的，而暂时性差异又是由资产和负债的账面价值与其计税基础不一致导致的。（　　）
①  对
②  错
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【判断题】 企业在非同一控制下企业合并中产生的商誉，对其账面价值与计税基础不同形成的应纳税暂时性差异应确认相关的递延所得税负债。( )
①  正确
②  错误
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【判断题】 企业合并中产生的商誉，其账面价值和计税基础不同形成的应纳税暂时性差异，企业会计准则中规定不确认相关递延所得税负债。（　）
①  正确
②  错误
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【单选题】 资产和负债的（）与其计税基础存在差异的，应当确认为递延所得税资产或递延所得税负债。
①  公允价值
②  净值
③  实际成本
④  账面价值
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【判断题】 预收账款账面价值大于其计税基础，应确认递延所得税负债。（ ）
①  正确
②  错误
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【判断题】 递延所得税资产或递延所得税负债均应以相关暂时性差异产生当期适用的所得税税率计量。（ ）
①  正确
②  错误
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【判断题】 企业对于产生的可抵扣暂时性差异均应确认相应的递延所得税资产。（　）
①  正确
②  错误
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随机题目
【单选题】 德育“认知模式”的提出者是
①  科尔伯格
②  皮亚杰
③  班杜拉
④  奥苏伯尔
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【单选题】 儿童自我意识与自我教育能力的发展是有规律性的，大致是从自我中心发展到“他律”，再从“他律”发展到
①  自我调控
②  自我监督
③  自律
④  自我疏导
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【单选题】 教育“心理起源论”的代表人物是
①  孟禄
②  洛克
③  卢梭
④  利托尔诺
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【单选题】 中国近代第一个以法令的形式公布学制是
①  壬寅学制
②  癸卯学制
③  壬戌学制
④  壬子学制
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【单选题】 认为个人价值高于一切，人生来就有健全的本能，教育的职能在于使这种本能不受到影响。这种观点是
①  个人本位论
②  社会本位论
③  个人全面发展学说
④  个人社会本位论
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【单选题】 进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展，这体现了德育的
①  疏导原则
②  因材施教原则
③  导向性原则
④  一致性和连贯性原则
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【单选题】 “一把钥匙开一把锁”，体现的是德育的
①  导向性原则
②  疏导原则
③  教育一致性与连贯性原则
④  因材施教原则
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【单选题】 教育史上两大对立学派——传统教育派与现代教育派的代表人物分别是
①  凯洛夫和赫尔巴特
②  杜威和赫尔巴特
③  赫尔巴特和杜威
④  夸美纽斯和杜威
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【单选题】 儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展（ ）规律的反映。
①  顺序性
②  不平衡性
③  阶段性
④  个别差异性
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【单选题】 遗传因素为人的发展提供了
①  现实性
②  必然性
③  方向性
④  可能性
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