【单选题】【消耗次数:1】
下列无形资产中,不可确指无形资产的是
商标权
专利权
土地使用权
商誉
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【单选题】 在下列无形资产中,不可确指的无形资产是( )。
①  商标权
②  客户名单
③  专营权
④  商誉
【单选题】 作为无形资产的土地使用权是指( )。
①  通过行政划拨获得的土地使用权
②  按期缴纳土地使用费的土地使用权
③  将通过行政划拨获得的土地使用权有偿转让,按规定补交的土地出让价款
④  国有土地依法确定给国有企业使用
【单选题】 作为无形资产的土地使用权是指()。
①  通过行政划拨获得的土地使用权
②  按期交纳土地使用费
③  将通过行政划拨的土地使用权有偿转让,按规定补交的土地出让款
④  国有土地依法确定给国有企业使用
【单选题】 作为无形资产的土地使用权是指()。
①  通过行政划拨获得的土地使用权
②  按期交纳土地使用费
③  将通过行政划拨的土地使用权有偿转让,按规定补交的土地出让款
④  国有土地依法确定给国有企业使用
【单选题】 在下列无形资产中,属于不可确指资产的是( )。
①  特许经营权
②  商誉
③  著作权
④  商业秘密
【单选题】 在下列无形资产中,属于不可确指资产的是()。
①  特许经营权
②  商誉
③  商业秘密
④  著作权
【判断题】 无形资产是不具有实物形态的资产,因此,土地使用权属于无形资产。()
①  正确
②  错误
【多选题】 属于可确指的无形资产的是( )。
①  商誉
②  非专利技术
③  商标
④  专营权
【判断题】 作为评估对象的有形和无形资产,除商誉外,都是可确指的资产。
①  正确
②  错误
【判断题】 无形资产包括非货币性无形资产和不可辨认的无形资产。( )
①  正确
②  错误
随机题目
【单选题】 经典的课程开发模式是( )
①  目标模式
②  过程模式
③  惠勒模式
④  情景模式
【单选题】 课程评价对象以课程目标、课程材料、课程实施及其结果等的评价,成为( )
①  宏观层面
②  中观层面
③  微观层面
④  学校层面
【单选题】 教学评价的对象主要包括( )
①  教学结果、教师教行为、学生学行为
②  学生学的行为、教师教的行为、学校办学目标
③  宏观层面、中观层面、微观层面
④  教师、学生、家长
【单选题】 ( )是指事件的形成过程之中,在事件进行和实施到了一定阶段之后必须作出评价的阶段性评价。
①  诊断性评价
②  形成性评价
③  终结性评价
④  过程性评价
【单选题】 20世纪初期,现代课程界较为崇尚的课程评价方式是( )
①  质性评价
②  回应式评价
③  量化评价
④  过程性评价
【单选题】 20世纪80年代末出版的教育名著《第四代课程评价》是( )的合著。
①  古巴和林肯
②  布鲁姆和林肯
③  布鲁姆和古巴
④  古巴和艾斯纳
【单选题】 提出目标取向的课程评价观的主要代表人物是( )
①  泰勒
②  杜威
③  布鲁纳
④  艾斯纳
【单选题】 随着新课程的推进,档案袋评价成为了质性评价的方式之一,在档案袋评价中,学生档案袋的创造者是( )
①  教师
②  学生
③  校长
④  家长
【单选题】 由美国课程评价学家斯塔夫尔比姆倡导的课程评价模式提出的CIPP模式是指( )
①  外貌模式
②  背景-输入-过程-成果模式
③  目标达成模式
④  鉴赏模式
【单选题】 强调课程、教学与评价的统一的“教育目标分类学”,是( )提出的。
①  泰勒
②  布鲁姆
③  布鲁纳
④  艾斯纳