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【单选题】【消耗次数：1】
下列哪一种教育观是由赫尔巴特提出的？
① “白板说”
② “自然后果法”
③ “教育性教学”
④ “泛智教育”
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相关题目
【单选题】 下列哪一种教育观是赫尔巴特提出的？
①  “白板说”
②  “自然后果法”
③  “教育性教学”
④  “泛智教育”
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【简答题】 简述赫尔巴特教育性教学原则。
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【单选题】 （ ）在1693年出版的（ ）提出了“白板说”和绅士教育理论。
①  苏格拉底，《爱弥儿》
②  洛克，《教育漫话》
③  夸美纽斯，《教育漫话》
④  洛克，《母育学校》
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【多选题】 赫尔巴特曾明确表示：“教育学作为一种科学，是以（）为基础的。
①  实践哲学
②  心理学
③  伦理学
④  逻辑学
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【判断题】 卢梭提出的“自然教育观”是放任自流，回归自然也是不按规律实施教育。
①  正确
②  错误
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【简答题】 什么是教育性教学原则？
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【判断题】 “教育预备说”、“科学知识最有价值”等著名论断是赫尔巴特提出来的。
①  对
②  错
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【单选题】 卢梭所倡导的教育观是
①  爱的教育
②  自然主义教育
③  大教育观
④  进步主义教育
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【单选题】 ( )提出了彻底经验论的“白板说”。
①  莱布尼茨
②  洛克
③  康德
④  笛卡尔
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【单选题】 第一次明确论述了“教育性教学”思想的教育家是
①  赫尔巴特
②  班杜拉
③  桑代克
④  斯金纳
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随机题目
【单选题】 结构的功能要求概括为：（）
①  强度，变形，稳定；
②  实用，经济，美观；
③  安全性，适用性和耐久性；
④  承载力，正常使用
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【判断题】 对于第一类T形截面受弯构件，验算最小配筋率时采用b计算。
①  正确
②  错误
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【判断题】 按照规范GB50010—2010的方法以及变角度桁架模型计算受扭构件的承载力时，均不考虑混凝土的贡献。
①  正确
②  错误
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【判断题】 为保证不发生斜截面受弯破坏，受拉钢筋应在理论截断点之外某处弯起。
①  正确
②  错误
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【单选题】 钢筋混凝土偏心受压构件，其大小偏心受压的根本区别是（）。
①  截面破坏时，受拉钢筋是否屈服
②  截面破坏时，受压钢筋是否屈服
③  偏心距的大小
④  受压一侧的混凝土是否达到极限压应变的值
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【单选题】 在下列减小受弯构件挠度的措施中错误的是（）
①  提高混凝土强度
②  增大构件跨度
③  增大截面高度
④  增大钢筋用量
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【单选题】 偏拉构件的抗弯承载力（）
①  随轴向力的增加而增加
②  随轴向力的减小而增加
③  小偏拉时随轴向力的增加而增加
④  大偏拉时随轴向力的增加而增加
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【单选题】 在钢筋混凝土构件的挠度计算时，《混凝土结构设计规范》建议其刚度应取（）
①  在同号弯矩区段内取弯矩最大截面的刚度
②  在同号弯矩区段内取弯矩最小截面的刚度
③  在同号弯矩区段内取最大刚度
④  在同号弯矩区段内取平均刚度
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【单选题】 第二类T形的判别条件是----------。
①  x≤hf’
②  xhf’
③  x≤xb
④  x≥2αs’
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【单选题】 无腹筋梁的三种斜截面破坏形态的性质为（）
①  都属于脆性破坏
②  斜压和斜拉属于脆性，剪压属于延性
③  斜拉属于脆性，斜压、剪压属于延性
④  斜压属于脆性，斜拉、剪压属于延性
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