【单选题】【消耗次数:1】
工件所有表面都需要加工时,应当选()为粗基准。
余量小的表面
平面
余量大的表面
任一表面
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【单选题】 为保证某重要表面余量均匀,则应选择()作为粗基准。
①  该重要表面本身
②  与该重要表面相关的表面
③  与该重要表面垂直的表面
④  与该重要表面位置精度最高的表面
【单选题】 粗基准选择时,若要保证某重要表面余量均匀,则应选择()
①  余量小的表面
②  该重要表面
③  半精加工之后
④  任意
【单选题】 当某些表面精加工或光整加工工序要求加工余量小而均匀,在加工时就应尽量选择加工表面自身作为精基准,该原则称为( )
①  基准重合原则
②  基准统一原则
③  自为基准原则
【单选题】 当精加工表面要求加工余量小而均匀,选择定位精基准的原则是()
①  基准重合
②  基准统一
③  互为基准
④  自为基准
【判断题】 为保证不加工表面与加工表面之间的相对位置要求,一般应选择加工表面为粗基准。()
①  正确
②  错误
【单选题】 选择粗基准时,重点考虑如何保证各加工表面( ),使不加工表面与加工表面间的尺寸、位置符合零件图要求。
①  对刀方便
②  切削性能好
③  进/退刀方便
④  有足够的余量
【单选题】 当工件以某一已加工表面定位可以比较方便地加工出其余各表面时,应尽可能选择该已加工表面作为统一的精基准来加工出工件上的多个表面,该原则称为( )
①  基准重合原则
②  基准统一原则
③  自为基准原则
【单选题】 选择被加工表面的设计基准作为加工时的定位基准,该原则称为( )
①  基准重合原则
②  基准统一原则
③  自为基准原则
【单选题】 车刀的()是与工件已加工表面相对的表面。
①  前面
②  主后面
③  副后面
④  主切削刃
【单选题】 为保证不加工与加工表面之间的位置要求,应选不加工表面为精基准,该说法( )
①  正确
②  错误
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【多选题】 以下属于学生间认知方式差异的是( )
①  场独立与场依存
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③  沉思型与冲动型
④  辐合型与发散型
⑤  外倾型与内倾型
【多选题】 下列属于操作性条件作用基本规律的是( )
①  习得
②  正强化
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④  消退
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①  学习过程
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③  管理过程
④  评价/反思过程
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【多选题】 学生心理发展的智力差异主要体现在( )
①  智力表现早晚差异
②  智力水平差异
③  智力类型差异
④  男女智力结构的差异
⑤  文化背景差异
【多选题】 常用的调查方法有( )
①  观察法
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④  个案法
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①  效果律
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【多选题】 依据埃里克森的理论,下列说法正确的有( )
①  中学阶段儿童主要面临的危机是自我同一性对角色混乱
②  小学儿童所面临的主要危机是“勤奋与自卑”之间的冲突
③  成年早期主要任务是形成亲密感
④  图式的形成对儿童发展的意义重大
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①  注意
②  识记
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【多选题】 教育心理学的主要研究方法是()。
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④  实验法
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【多选题】 青年初期心理发展的特征是( )
①  智力接近成熟,抽象逻辑思维已从“经验型”向“理论型”转化,出现了辩证思维
②  道德感、理智感与美感都有了深刻的发展
③  形成了理智的自我意识
④  心理活动的随意性显著增长
⑤  对未来充满理想,但有时也会出现与生活相脱节的幻想