传统的小学数学课程结构不具有“螺旋式”特征。（）

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相关题目

【单选题】传统的小学数学课程结构具有“学术中心的课程开发”、“学科取向的课程组织”、“螺旋式的课程结构”以及（）等等的特征。

① 记忆为主的课堂教学

② 多元化的学习评价

③ 多样化的课程内容

④ 发展性的课程目标

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【判断题】传统的小学数学课程内容具有“螺旋递进式体系组织”的特征。

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【判断题】传统的小学数学课程组织具有“学科取向”的特征。（）

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【单选题】下列不属于当今国际小学数学课程目标特征的是（）。

① 注重问题解决

② 注重数学应用

③ 注重逻辑推理

④ 注重数学交流

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【单选题】下列不属于小学数学课程内容的编排原则的是（）。

① 统一性原则

② 循序渐进原则

③ 简明性原则

④ 渗透性原则

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【单选题】影响小学数学课程目标的基本因素有“社会的进步”、“数学的发展”以及（）等。

① 学生的需要观

② 国家的需要观

③ 生活的需要观

④ 儿童的发展观

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【单选题】在中学数学课程问题中要研究中学数学课程的总体目标和下列哪项的关系

① 阶段性目标

② 前期目标

③ 后期目标

④ 局部目标

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【判断题】小学数学课程内容的选择不必须要考虑儿童的可接受能力。（）

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② 错误

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【单选题】按照新的数学课程理念，学生的数学发展不包括（　）.

① 思维的逻辑性

② 知识与技能

③ 数学思考

④ 解决问题

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【单选题】下列不属于选择小学数学课程内容的基本原则的是（）。

① 基础性原则

② 学术性原则

③ 可接受性与发展性相结合原则

④ 统一性与灵活性相结合的原则

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随机题目

【判断题】企业购买的货物转福利后，应借记相关成本费用科目，贷记“应交税费—应交增值税（进项税额转出）。

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【判断题】月份终了，将当月预缴的增值税额自“应交税费—已交增值税”科目转入“未交增值税”科目。

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【判断题】小规模纳税人只需在“应交税费”科目下设置“简易计税”明细科目。

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【判断题】购进的材料，如果由于质量不符，给予一部分折让，在采用验货付款的情况下，购货方应向当地主管税务机关索取“证明单”，转交销货方，并根据销货方转来的红字发票联和抵扣联进行相应的账务处理。

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【判断题】进项税额允许抵扣情况下，企业购进物资，借记“在途物资”或“原材料”等科目，按当月可抵扣增值税额，借记“应交税费—应交增值税（进项税额)”科目，按实际支付的金额，贷记“银行存款”科目。

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【判断题】 “简易计税”明细科目，核算小规模纳税人采用简易计税方法发生的增值税计提、扣减、预缴、缴纳等业务。

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【判断题】企业购进已抵扣进项的货物，购进后被用于免税项目，其负担的增值税从“进项税额”中转出，随同货物成本记入有关账户。

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【判断题】小规模纳税人购买物资，取得增值税专用发票上注明的增值税应通过“应交税费—应交增值税”科目核算。

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【判断题】一般纳税人应在“应交税费"账户下，设置“应交增值税”和“未交增值税”二级账户。

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【判断题】外购材料退货，在未付款并未做账务处理的情况下，只需将发票联和抵扣联退还给销货方即可。

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