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【单选题】【消耗次数:1】
传统的小学数学课程结构具有“学术中心的课程开发”、“学科取向的课程组织”、“螺旋式的课程结构”以及( )等等的特征。
①
记忆为主的课堂教学
②
多元化的学习评价
③
多样化的课程内容
④
发展性的课程目标
参考答案:
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相关题目
【判断题】
传统的小学数学课程结构不具有“螺旋式”特征。( )
①
正确
②
错误
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【判断题】
传统的小学数学课程内容具有“螺旋递进式体系组织”的特征。
①
正确
②
错误
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【判断题】
传统的小学数学课程组织具有“学科取向”的特征。( )
①
正确
②
错误
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【单选题】
影响小学数学课程目标的基本因素有“社会的进步”、“数学的发展”以及( )等。
①
学生的需要观
②
国家的需要观
③
生活的需要观
④
儿童的发展观
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【单选题】
下列不属于当今国际小学数学课程目标特征的是( )。
①
注重问题解决
②
注重数学应用
③
注重逻辑推理
④
注重数学交流
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【单选题】
幼儿园课程内容的组织方式分为学科中心课程和( )
①
教师中学课程
②
儿童中心课程
③
方法中心课程
④
内容中心课程
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【单选题】
知识本位课程价值取向的课程内容特点是( )。
①
课程内容的经验化
②
课程内容的社会本位化
③
课程内容的基础性
④
课程内容的需求化
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【单选题】
下列不属于小学数学课程内容的编排原则的是( )。
①
统一性原则
②
循序渐进原则
③
简明性原则
④
渗透性原则
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【单选题】
下列不属于选择小学数学课程内容的基本原则的是( )。
①
基础性原则
②
学术性原则
③
可接受性与发展性相结合原则
④
统一性与灵活性相结合的原则
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【单选题】
课程内容即学习活动取向,注重使课程内容贴近( )
①
社会生活
②
文化习俗
③
自然风光
④
学校教学
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随机题目
【单选题】
一位成年患者手足背有边界清楚的红斑,其上方有群集小疱和鳞屑痂,前臂及小腿有播散的皮损,最可能的诊断是( )
①
寻常型银屑病
②
扁平苔藓
③
体癣
④
湿疹
⑤
脓疱病
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【单选题】
重型药疹应及早应用( )
①
免疫抑制剂
②
维甲酸类药物
③
免疫调节剂
④
糖皮质类固醇激素
⑤
抗生素
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【单选题】
有关变态反应性药疹,下列错误的是( )
①
有一定潜伏期
②
皮疹主要是由药物的药理作用引起
③
可出现交叉过敏
④
只发生于少数对药物过敏的服药者
⑤
临床表现复杂,皮损可呈多种类型,但对于某一患者常以一种为主
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【单选题】
治疗药疹的首选措施是( )
①
停药
②
用抗过敏药物
③
支持疗法
④
用皮质激素
⑤
输液加速药物排泄
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【单选题】
荨麻疹的皮损特征是( )
①
结节
②
风团
③
疱疹
④
丘疹
⑤
囊肿
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【单选题】
某君因牙痛服用止痛药,4日后口唇、龟头及躯干处出现数个限局性类圆形水肿性红斑,边界清楚,经停用药物,适当治疗后痊愈,遗留灰褐色色素斑,半年后因服用同一药物,在原色素斑处又出现同样皮损,应考虑( )
①
荨麻疹型药
②
多形红斑型药疹
③
固定型药疹
④
接触性皮炎
⑤
紫癜型药疹
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【单选题】
对于寻常性银屑病,以下叙述正确的是( )
①
有典型的红斑鳞屑病损,常复发,长时期后可转变为结节
②
有典型的红斑鳞屑病损,长时期后可转变为结节,常单侵犯头皮或甲,病损边界清楚
③
有典型的红斑鳞屑病损,常复发,病损边界清楚,常单侵犯头皮或甲
④
有典型的红斑鳞屑病损,常复发,长时期后可转变为结节,常单侵犯头皮或甲
⑤
有典型的红斑鳞屑病损,常复发,长时期后可转变为结节,病损边界清楚
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【单选题】
符合过敏性紫癜表现的是( )
①
小儿多发,常伴有腹痛,皮疹好发于小腿伸侧
②
小儿多发,常伴有腹痛,可发展为风湿性关节炎
③
皮疹好发于小腿伸侧,皮疹的直径在3厘米以上
④
皮疹的直径在3厘米以上,反复发作后病情加重
⑤
反复发作后病情加重,可发展为风湿性关节炎
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【单选题】
患者男性,30岁,四天前突然发热,头痛、乏力,口腔长疮疼痛,不能进食而来院。既往有药物过敏史。发病前否认用药。检查:发热39度,口周、唇部有红斑糜烂结痂病损。龟头也有糜烂,躯干、四肢有多数红斑,部分上有水疱,破溃处渗液、结痂。两足、膝关节部发红、肿胀。血沉95mm/1小时,白细胞12,000/立方米。本病例应该诊断为( )
①
Behcet氏病
②
重症多形红斑
③
Reiter氏病
④
过敏性紫癜
⑤
带状疱疹
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【单选题】
有关过敏性紫癜,下列选项错误的是( )
①
可伴有肾脏损害
②
可伴有胃肠道损害
③
可伴有关节损害
④
可伴有血小板计数明显减少
⑤
发病前常有感染史
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