标注角度时，角度的数字一律写成[填空]方向，一般注写在尺寸线的[填空]处；尺寸界线应沿[填空]引出，尺寸线应画成[填空]，其圆心是该角的顶点。

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【简答题】标注角度时，角度的数字一律写成[填空]方向，一般注写在尺寸线的[填空]处；尺寸界线应沿[填空]引出，尺寸线应画成[填空]，其圆心是该角的顶点。

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【判断题】角度的数字平行于尺寸线书写，一般注写在尺寸线的上方。

① 正确

② 错误

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【单选题】角度尺寸在标注时，文字一律（　）书写。

① 水平

② 倾斜

③ 垂直

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【单选题】角度尺寸在标注时，文字一律（）书写

① 水平

② 垂直

③ 倾斜

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【单选题】每个完整的尺寸,一般由尺寸界线、尺寸线和尺寸数字组成，通常称为尺寸三要素。（）

① 正确

② 错误

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【判断题】 AutoCAD标注角度尺寸时，尺寸数字无法水平书写。

① 正确

② 错误

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【单选题】下列关于尺寸界线、尺寸线、尺寸起止符号说法有误的一项是（）。

① 图样轮廓线可用作尺寸界限

② 半径、直径、角度与弧长的起止符号，宜用箭头表示

③ 尺寸线应用细实线绘制，应与被注长度平行

④ 图样本身的任何图线均可用作尺寸线

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【判断题】 AutoCAD中，AutoCAD标注角度尺寸时,尺寸数字无法水平书写。()

① 正确

② 错误

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【判断题】标注尺寸时，尺寸界线可以用轮廓线、中心线、轴线等代替

① 正确

② 错误

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【单选题】建筑施工平面图上，建筑物外部尺寸的标注一般是 [填空]

① 一道

② 二道

③ 三道

④ 四道

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【单选题】学前儿童主要的社会能力，不包括( )。

① 社会行动力

② 社会发展力

③ 社会洞察力

④ 社会适应力

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【单选题】 ( )提出了道德发展的三水平理论。

① 弗洛伊德

② 科尔伯格

③ 皮亚杰

④ 沃尔特斯

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【单选题】 ( )不是人的道德情感。

① 羞愧感

② 内疚感

③ 爱国情感

④ 共情

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【单选题】制定学前儿童社会教育目标的依据，不包括（）。

① 学前儿童发展的规律与需要

② 家长的需要

③ 社会发展的需要

④ 我国的教育目的与《幼儿园教育指导纲要（试行）》

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【单选题】（）不是学前儿童情感支持性原则的特点。

① 激发良好的社会情感

② 生活中随时进行

③ 积极的情感

④ 营造良好的情感氛围

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【单选题】正面教育原则的应用要点，不包括( )。

① 创设积极的环境

② 以鼓励表扬为主

③ 以消极的方式对学前儿童提出要求

④ 树立榜样

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【单选题】共情训练法的依据是( )。

① 儿童容易接受“陶情”、“冶性”的教育方式

② 情感支持是幼儿社会学习的主要特点

③ 儿童社会学习的特点是随机性和无意性

④ 儿童易受情绪的感染

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【单选题】 ( )是指教师创造一定条件，组织学前儿童亲自参与某项活动，感知、体验或学习某种社会实践技能的社会教育活动。

① 角色扮演法

② 陶冶法

③ 参观法

④ 实践法

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【单选题】学前儿童社会性发展评价的内容，不包括( )。

① 自我系统的发展

② 情绪情感发展

③ 儿童个性发展

④ 社会交往发展

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【判断题】只有“激励因素”才能使人们有更好的工作成绩。该说法（）

① 正确

② 错误

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