党的十五大取得的诸多突破包括（）。（多选 2 分）

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【多选题】【消耗次数：1】

① 邓小平理论的确立

② 公有制实现形式多样化

③ 社会主义基本经济制度的提出

④ 依法治国方略的提出

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【多选题】十五大提出，依法治国是（）。。

① 党领导人民治理国家的基本方略

② 发展社会主义市场经济的客观需要

③ 社会文明进步的重要标志

④ 国家长治久安的重要保障

⑤ 逐步靠近资本主义的制度

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【判断题】党的十五大报告指出，公有制实现形式可以而且应当单一化。

① 正确

② 错误

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【判断题】十五大提出依法治国，是党领导人民治理国家的基本方略。

① 正确

② 错误

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【判断题】党的十五大指出，公有制为主体、多种所有制经济共同发展是我国社会主义初级阶段的一项基本经济制度。

① 对

② 错

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【单选题】 1997年9月，党的十五大举行，提出党在社会主义初级阶段的基本纲领，明确公有制为主体、多种所有制经济( )是我国社会主义初级阶段的一项基本经济制度。

① 共同发展

② 协调发展

③ 同步发展

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【判断题】党的十五大报告指出，公有制为主体、多种所有制经济共同发展，是我国社会主义初级阶段的一项基本经济制度。

① 正确

② 错误

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【判断题】党的十五大报告指出，必须将依法治国、建设社会主义法治国家作为一项根本性的治国方略。

① 正确

② 错误

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【单选题】中国共产党（）将“依法治国，建设社会主义法治国家”确立为治国的基本方略。

① 第十六次全国代表大会

② 第十五次全国代表大会

③ 第十四次全国代表大会

④ 第十三次全国代表大会

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【判断题】新的阶层产生的制度基础是以公有制为主体多种所有制经济共同发展的基本经济制度的确立。

① 正确

② 错误

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【单选题】我国的基本经济经济制度的确立是由（）决定的。

① 党的基本路线

② 价值规律

③ 我国的社会主义性质和初级阶段的国情

④ 邓小平理论

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【单选题】教育的一切问题都是围绕着( )的问题而展开

① 人的发展

② 社会发展

③ 培养人

④ 教育实践

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【单选题】（）是继“宗教人”之后再教育知识领域出现的一种“新人”的形象。

① 自然人

② 文化人

③ 社会人

④ 道德人

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【单选题】 “以人为本”的教育不能只考虑作为工具的人，也应该考虑作为（　），不能只考虑如何提高人的生存能力，也应该考虑如何增加人的存在的意义。

① 生活的人

② 理性的人

③ 存在的人

④ 目的的人

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【判断题】在笛卡尔看来，由感官获得的知识是混乱的，是人与动物共同具有的，只有由思想获得的知识才是清晰可靠的，是人类独有的。

① 正确

② 错误

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【判断题】克尔凯郭尔所说的第三阶段即“信仰阶段”，其典型的生活方式就是《圣经》人物阿伯拉罕的生活方式，其主要的特点就是个体全部的生活为信仰所支配。

① 正确

② 错误

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【判断题】 “规范的哲学”是主张把人从原始认识和行为的依据中解放出来，使他们免于陈规陋习的束缚，能够自我反省，不断以新眼光来考量存在和存在方式的哲学。

① 正确

② 错误

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【判断题】为了更好地关注日益严峻的青少年一代作为人的存在问题，师生关系有必要从“功能性关系”深入到“存在性关系”。

① 正确

② 错误

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【判断题】教育哲学的反思性有两层内涵：一是指教育哲学的研究是价值中立的研究，追求价值的中立；二是指教育哲学的知识是一种操作性、描述性知识。

① 正确

② 错误

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【判断题】尽管教育知识传统中的人的形象各有其独特的视角，且从“宗教人”到“社会人”有一种历史的进步性，但是，无论是“宗教人”、“自然人”还是“理性人”和“社会人”都有其不可忽视的理论缺陷。

① 正确

② 错误

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【判断题】现代教学一般是通过两种形式加以实现的，一种是制度化的形式，一种是非制度化的形式。

① 正确

② 错误

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