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【判断题】【消耗次数:1】
陈鹤琴活教育的目的是做中学、做中教,做中求进步。
①
对
②
错
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相关题目
【单选题】
陈鹤琴的“做种教、做中学、做中求进步”体现了( )课程价值取向
①
课程内容即教材
②
课程内容即学习经验
③
课程内容即课程标准
④
课程内容即学习活动
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【单选题】
我国教育家陈鹤琴提出的“做中学、做中教、做中求进步;大自然、大社会都是活教材”,反映的是(B)取向。
①
课程内容即教材
②
课程内容即学习活动
③
课程内容即学习经验
④
课程内容即生活体验
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【判断题】
陈鹤琴在其“活教育”的思想体系中,首先提出的是“做人,做我国人,做现代我国人”。
①
正确
②
错误
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【单选题】
陈鹤琴提出的活教育的目的论
①
“大自然、大社会、都是活教材”
②
“做人、做中国人、做现代中国人”
③
“在做中教、做中学、做中求进步”
④
“心理学具体化教学法大众化”
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【单选题】
“活教育”理论体系中,陈鹤琴课程实施的方法是( )
①
做种学、做中练
②
做中教、做中学
③
做中教、做中练
④
做中讲、做中练
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【单选题】
陈鹤琴创立活教育理论不包括( )
①
做人、做中国人、做现代中国人
②
大自然、大社会是我们的活教材
③
儿童智力缺陷主要是教育问题,而不是医学问题
④
做中教、做中学、做中求进步
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【单选题】
陈鹤琴提出的活教育的课程论是
①
“大自然、大社会、都是活教材”
②
“做人、做中国人、做现代中国人”
③
“在做中教、做中学、做中求进步”
④
“心理学具体化教学法大众化”
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【单选题】
陈鹤琴提出的活教育的方法论是
①
“大自然、大社会、都是活教材”
②
“做人、做中国人、做现代中国人”
③
“在做中教、做中学、做中求进步”
④
“心理学具体化教学法大众化”
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【单选题】
陈鹤琴“活教育”体系的核心不包括( )
①
方法论
②
目的论
③
课程论
④
教学论
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【多选题】
陈鹤琴指出活教育的目的就是()
①
做人
②
做中国人
③
做民主、科学的人
④
做现代中国人
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随机题目
【单选题】
苯巴比妥与双香豆素合用可出现的现象有
①
药理作用协同
②
竞争与血浆蛋白结合
③
诱导肝药酶,加速灭活
④
竞争性拮抗
⑤
减少吸收
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【单选题】
严重烫伤疼痛而难以入睡、最好选用
①
pethitine
②
diazepam
③
苯巴比妥
④
chlorpromazine
⑤
异戊巴比妥
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【单选题】
H2受体阻断药对下列何种病疗效最好( )
①
结肠溃疡
②
十二指肠溃疡
③
卓-艾综合征
④
口腔溃疡
⑤
皮肤黏膜溃疡
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【单选题】
氯胺酮宜用于
①
各种体表的短小手术,烧伤清创
②
高血压病人
③
心肌供血不足
④
癫痫病人
⑤
颅内高压病人
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【单选题】
拮抗指数pA2 的定义是
①
使激动药效应加强一倍时的拮抗药浓度的负对数
②
使激动药效应减弱一般时的拮抗药浓度的负对数
③
使加倍浓度的激动药仍保持原有效应强度的拮抗药浓度的负对数
④
使激动药效应减弱至零时的拮抗药浓度的负对数
⑤
使加倍浓度的拮抗药仍保持原有效应强度的激动药浓度的负对数
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【单选题】
女,62岁。有甲状腺功能低下病史7年,粘液性水肿2年。本次发病前病人表现为怕冷、乏力,皮肤干燥无汗、食欲不振、便秘、声哑、嗜睡,进而呼吸频率减慢,心率55次/分,血压12/8 kPa(90/60mmHg),腱反射消失,昏迷。处理措施是静脉注射
①
肾上腺素
②
多巴胺
③
胰岛素
④
三碘甲状腺原氨酸
⑤
布美他尼
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【单选题】
与青霉素G相比,阿莫西林:
①
对革兰氏阳性菌的作用更强
②
对革兰氏阴性杆菌的作用更强
③
对铜绿假单胞菌更有效
④
对金黄色葡萄球菌作用更强
⑤
对病毒有效
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【单选题】
对支气管平滑肌上的β2受体具有选择性兴奋作用的药物是( )
①
特布他林
②
Adrenaline
③
Isoprenaline
④
多巴胺
⑤
氨茶碱
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【单选题】
8.关于多巴胺的作用,下列哪项正确 ( A ) A.B.C.D.E.
①
治疗量激动多巴胺受体,舒张肾血管
②
治疗量激动β受体,舒张肾血管
③
治疗量激动M受体,舒张肾血管
④
治疗量激动α受体,收缩肾血管
⑤
治疗量直接收缩肾血管
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【单选题】
无吸收过程的给药途径是
①
皮下注射
②
皮内注射
③
静脉注射
④
肌肉注射
⑤
以上都不对
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