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【判断题】【消耗次数:1】
陈鹤琴活教育的目的是做中学、做中教,做中求进步。
①
对
②
错
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相关题目
【单选题】
陈鹤琴的“做种教、做中学、做中求进步”体现了( )课程价值取向
①
课程内容即教材
②
课程内容即学习经验
③
课程内容即课程标准
④
课程内容即学习活动
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【单选题】
我国教育家陈鹤琴提出的“做中学、做中教、做中求进步;大自然、大社会都是活教材”,反映的是(B)取向。
①
课程内容即教材
②
课程内容即学习活动
③
课程内容即学习经验
④
课程内容即生活体验
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【判断题】
陈鹤琴在其“活教育”的思想体系中,首先提出的是“做人,做我国人,做现代我国人”。
①
正确
②
错误
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【单选题】
陈鹤琴提出的活教育的目的论
①
“大自然、大社会、都是活教材”
②
“做人、做中国人、做现代中国人”
③
“在做中教、做中学、做中求进步”
④
“心理学具体化教学法大众化”
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【单选题】
“活教育”理论体系中,陈鹤琴课程实施的方法是( )
①
做种学、做中练
②
做中教、做中学
③
做中教、做中练
④
做中讲、做中练
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【单选题】
陈鹤琴创立活教育理论不包括( )
①
做人、做中国人、做现代中国人
②
大自然、大社会是我们的活教材
③
儿童智力缺陷主要是教育问题,而不是医学问题
④
做中教、做中学、做中求进步
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【单选题】
陈鹤琴提出的活教育的课程论是
①
“大自然、大社会、都是活教材”
②
“做人、做中国人、做现代中国人”
③
“在做中教、做中学、做中求进步”
④
“心理学具体化教学法大众化”
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【单选题】
陈鹤琴提出的活教育的方法论是
①
“大自然、大社会、都是活教材”
②
“做人、做中国人、做现代中国人”
③
“在做中教、做中学、做中求进步”
④
“心理学具体化教学法大众化”
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【单选题】
陈鹤琴“活教育”体系的核心不包括( )
①
方法论
②
目的论
③
课程论
④
教学论
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【多选题】
陈鹤琴指出活教育的目的就是()
①
做人
②
做中国人
③
做民主、科学的人
④
做现代中国人
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随机题目
【多选题】
下列说法正确的是( )。
①
可以随时随地抽烟,不用理会旁人
②
讲礼仪要做到知行合一
③
大家闯红灯我也闯
④
在旅游景区不可以随地扔垃圾
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【多选题】
人们在日常交往过程中,下列哪些握手情况是正确的?( )
①
男士与女士握手,男士先伸手
②
长辈与晚辈握手,长辈先伸手
③
送别客人时,主人主动握手
④
接待来访客人时,主人主动握手
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【多选题】
下各选项属于商务礼仪的作用的是( )。
①
提升个人素质
②
以上都不是
③
有助于维护企业形象
④
方便人们交往应酬
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【多选题】
服务礼仪接待的基本要求是:( )。
①
周到
②
热情
③
文明
④
礼貌
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【多选题】
个人礼仪包括哪几个方面的内容?( )
①
仪容
②
仪表
③
仪态
④
走姿
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【单选题】
礼仪起源于俗和( )。
①
封建迷信
②
民间
③
祭祀
④
风俗
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【单选题】
《礼记》与《仪礼》、( )合称“三礼”。
①
礼书纲目
②
礼说
③
礼书通故
④
周礼
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【单选题】
我国的礼仪在继承了中国传统优秀的基础上,融入了( ),逐步形成了现在的现代礼仪。
①
欧洲礼仪
②
美国礼仪
③
英国礼仪
④
国际通用礼仪
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【单选题】
“礼者,贵贱有等,长幼有差,贫富轻重,皆有称者也”出自( )。
①
荀子
②
孔子
③
老子
④
孟子
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【单选题】
“不学礼,无以立”出自( )。
①
老子
②
孟子
③
孔子
④
荀子
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